幼兒右腦識字一般適合多大的時候
幼兒右腦識字一般適合多大的時候
右腦識字利用右腦海馬照相記憶的工作原理，充分發揮右腦潛能的優勢，使幼兒識字變得簡單輕松。下面是學習啦小編整理的幼兒右腦識字一般適合多大的孩子相關資料，一起來看看吧!
幼兒右腦識字一般適合多大的時候
3-6歲兒童認字就是給字照相
兒童認知心理學表明，3-6歲兒童強于對靜態信息的記憶和對動態行為的模仿，小學生和成人則強于經驗和邏輯推理，因此，這也正是他們認知模式的差異。3-6歲兒童認字是直接攝入字的外部輪廓，就象用眼睛給字照相，而不是像小學生和成人認字時把一個字拆成很多筆畫來記憶字的內部結構。比如，“繁”字小學生認起來很費時，因為他把字拆成了很多筆畫，而3-6歲兒童只需對它的外形拍照，只有一個圖像而且很獨特，不像“大”、“太”和“犬”一樣容易混淆。3-6歲兒童認4千漢字就等于在大腦中存下4千張照片，這對他們來說輕而易舉，絕不是強于經驗和邏輯推理的成人根據自己的能力和認知模式覺得這不可思議。因為這個階段的兒童大腦幾乎是空白，本能地需要每天對外界信息進行拍照式的認知，關鍵是怎樣激發他們的興趣，集中他們的注意力，以及展示科學高效的教材。
抓住3-6歲識字關鍵期
兒童發展心理學表明，3-7歲是識字關鍵期。4歲半到6歲半是識字黃金年齡，既對字音和字形敏感又對字義似懂非懂，識字快速又快樂;4歲半前專注于字形和讀音，對字義不敏感，順字快，認字稍慢;6歲半后多關注字義和應用，對字形和讀音不敏感，識字速度慢而困難。
幼兒右腦開發歌曲
巴洛克音樂集錦
彼德和狼
圖畫展覽會
動物狂歡節
小狗圓舞曲
小提琴協奏曲(門德爾松)
花之歌(門德爾松)
皮爾金組曲―清晨(葛里格)
月光曲(德彪西)
海(德彪西)
夢幻曲(舒曼)
吃草的小羊(巴赫)
G弦之歌(巴赫)
藍色多瑙河(約翰·施特勞斯)
小步舞曲(比才)等
什么是“幼兒潛能”
所謂“幼兒潛能”，是針對幼兒發展關鍵期而言的。幼兒在其發展關鍵期沒有充分得到發展的能力就是幼兒潛能。 許多科學家相信，在幼兒的最初幾年中，大腦有一系列的關鍵發展期或敏感階段。這一系列的關鍵階段又被稱為學習關鍵期。在學習關鍵期內，幼兒能夠學得更好，或者發展特殊的能力。過了學習關鍵期，相關的學習就會變得非常困難，甚至不可能進行相關的學習，最好的例子就是語言能力的發展。
學習關鍵期是一個新概念，它在科學界已逐步受到廣泛的重視。 在一定的關鍵期內，腦內相關功能部分發展迅速，大量的神經元開始有機地組織在一起，形成大腦特定功能(如語言功能)的基礎和基本框架。錯過這段時期，可能就再也無法建立或難以建立相應的功能。在不同的關鍵期，大腦要求一定類型的外界輸入信息，以建立和穩定相關的腦結構。例如，假設一個剛出世的嬰兒左眼患白內障，如果不在視覺系統發展關鍵期之前迅速地將白內障去掉，那么這只眼睛將永遠看不見東西，即使在長大以后將白內障去掉。這是因為大腦的視覺中心在其發展關鍵期需要大量的外界光輸入的激發，就上述情況而言，與左眼相關的視覺神經系統錯過了發展關鍵期，以后難以恢復。同樣，如果將一個新生兒的眼睛蒙上幾天，則他的視力將會受到嚴重的損害，甚至以后看不見東西。 神經元的連接是通過外界的刺激而形成的。在學習關鍵時期內，幼兒必須受到有效的環境刺激。
這意味著，為了培養幼兒的語言理解能力，必須在語言發展關鍵期與他們多進行交談;為了提高幼兒空間或運動能力，必須在相應的發展關鍵期讓他們多跑、多玩;為了使孩子掌握多種語言，必須在語言發展關鍵期教他們新語言。必須對幼兒進行全面的訓練和全面的教育，以健全幼兒大腦的神經網絡，盡可能多地開發大腦潛能。 那么如果一個幼兒錯過了學習關鍵期，是否就意味著他只得放棄成為音樂家、藝術家或數學家的希望呢?并不一定。大多數學習關鍵期所表明的是在相應的一段時期內更容易學習一定的技能，如果錯過這個時期，則需要加倍地努力，而并非完全不能進行相關的學習。例如，運動技能的學習關鍵期在10歲左右結束，如果一個人在此之前學習一種樂器，那么他經過較少的練習就能夠演奏這種樂器，并且很容易保持這種技能。
然而，如果一個人在10歲以后學習樂器，他仍然可能成為出色的演奏家，只是他必須進行更多的練習，付出更大的代價。 神經科學家證實，整個大腦的快速發展時期到10歲左右時結束，這時候，新突觸建立和舊突觸萎縮之間的平衡點迅速漂移。
在后續的幾年中，大腦將會無情地去掉弱的突觸，僅保留那些根據經驗形成并經過強化的突觸。到18歲時，大腦的可塑性大大下降，對外界反應的敏感程度減弱，而大腦主動處理的能力則不斷加強，其潛能處于待發狀態。 當然，除了一些特殊的情況，大腦發展的關鍵期并不會立即結束。例如，就腦的語言功能發展來講，似乎有多個發展時段，學習語法的關鍵時段在5歲或6歲結束，而學習新單詞的時段可能伴隨人的一生。學習第二語言的能力在1到6歲時最強，然后逐步下降。許多成人試圖學習新語言，但通常要經過加倍的努力。
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