如何更好的學習語文知識(2)

　　語文詞類的活用

　　古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。例如：

　　(1)籍吏民，封府庫。(《鴻門宴》)

　　籍，名詞用作動詞，登記。

　　(2)卒使上官大夫短屈原于頃襄王。(《屈原列傳》)

　　短，形容詞活用為動詞，毀謗。

　　(3)將軍身披堅執銳。(《陳涉世家》)

　　堅，形容詞用作動詞，堅固的鎧甲。

　　(4)變姓名，詭行跡，草行露宿。(《〈指南錄〉后序》)

　　草，名詞用狀語，在草里。

　　(5)今以鐘馨置水中，雖大風浪不能鳴也。(《石鐘山記》)

　　鳴，使動用法，使------發出響聲。

　　(6)以先國家之急，而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)

　　先，意動用法，把------放在前面。

　　4、偏義復詞

　　偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。例如：“今有一人，入人園圃，竊其桃李。”(《墨子》)“園”是種樹的地方;“圃”是種菜的地方。在此句中，只有“園”這個語素的意義，沒有“圃”這個語素的意義，“園圃”是偏義復詞。

　　例如、《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”的“作息”是一個偏義復詞，下列句子中加括號的詞語，屬于偏義復詞的是(1996年全國高考試題第14題)

　　A、為[奸利]無所忌

　　B、每[宴饗]費千金

　　C、刺諸縣[短長]

　　D、必條[利病]反復

　　本題考查偏義復詞，是從詞的構造特點來命題的。A項的“奸”是求取，與“利”構成動賓關系，不是偏義復詞。B項的“宴饗”都是宴請的意思，是同義復詞。D項的“利病”是“利益和危害”，兩個語素都有表義作用，也不是偏義復詞。只有C項的“刺”“短長”，“刺”是指責，其賓語只能是“短”，不能是“長”，“短長”是個偏義復詞。

　　5、通假字

　　通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字

　　例、

　　解釋句中加括號的詞語(1997年上海高考試題第29題)

　　賈家莊幾為巡徼所迫[陵]死。

　　此題考查通假字兼實詞的含義。“陵”通“凌”是“欺凌”的意思。如“燕國見陵之恥除矣”(《荊軻刺秦王》)。

　　見于中學語文課本上的通假字大約有100多個，考生要動手動

　　腦，整理、記憶。

　　古今異義、一詞多義、詞類活用、偏義復詞、通假字是高考文言實詞的主要考查點，考生備考時，要針對這些考點不斷的積累知識，加強訓練,培養結合語境理解文言實詞的能力。

　　語文寫作手法

　　1、象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

　　3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

　　作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

　　作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

　　5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特征。

　　6、側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

　　直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

　　8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

　　議論文：強化××論點。 散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

　　9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

　　作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。

　　作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

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