高考化學沖刺提高成績的方法是什么
高考的最后崇基，是化學科目提分的最佳時間，掌握好提高成績的方法，能短時間讓你的化學成績更上一層樓。下面是小編分享的高考化學沖刺提高成績的方法，一起來看看吧。
高考化學沖刺提高成績的方法
一、分析高考試題，明確命題熱點。縱觀近三年的全國新課標卷化學試題，我們可發現如下規律：“重點知識年年考，非重點知識輪流考”，題型相對固定。近三年必考知識點有：離子濃度大小比較、阿伏加德羅常數的計算與判斷、離子共存、離子方程式的書寫與正誤判斷、化學平衡、原子結構、技巧型化學計算題等。題型中較為固定的有：選擇題中簡單有機物同分異構體的種數判斷，非選擇題中必做題中的實驗題，選做題第37題主要考查電子排布式的書寫、雜化類型的判斷、分子極性與分子空間構性的判斷、電負性、第一電離能大小的判斷、晶胞的計算等，第38題主要考查簡單有機物的名稱、分子式、結構簡式、化學方程式的書寫及符合若干條件的同分異構體的種數的判斷、有機反應類型的判斷等，這些熱點知識和題型，在考前最后沖刺中要給予足夠的重視。
二、挖掘教材內容，關注實驗情境。從近幾年的高考試題中可以看出，回歸教材是高考的命題趨勢。近年高考實驗題多是以教材實驗為主要實驗情景，或部分改動，或將多個實驗相連考查學生的各項實驗能力。有的是直接以教材中的演示實驗、學生實驗為情境形成實驗題，有的是以教材實驗知識為主干，創設實驗情境形成實驗題。近兩年的實驗題，都是以有機物的制備為背景，考查了實驗中的基本儀器的使用、基本操作等，可謂背景新穎，但落點較低，這就要求在考前最后沖刺中要重點關注實驗中最基礎的知識，若能充分掌握教材實驗，這類題目就會順利解決。
高考化學沖刺階段有效的復習方法
1.理清脈絡注重能力升華
①讓學生自己總結、歸納元素及其化合物性質轉化關系圖。②歸納、總結有機反應類型，比較反應條件。③掌握同分異構體的分類及書寫步驟，是防止漏寫異構體的有效方法。更要掌握在題中限制條件下同分異構體的書寫(這是歷年高考中同分異構體書寫的基本模式)。④電解質溶液中各離子濃度大小的比較。⑤外界條件對反應速率與化學平衡的影響;等效平衡的原理及其應用。⑥同周期、同主族元素的性質遞變規律;⑦常見的10電子體系與18電子體系的粒子有哪些。⑧不同晶體類型與同一晶體類型的不同物質熔沸點高低的比較。⑨常見分子的空間構型，鍵的極性與分子極性之間的關系。⑩電解中各離子的放電順序等。這些均需在教師的引導下進行歸納與總結，形成知識網絡，便于學生理解和記憶。
2.鉆研考綱，夯實雙基
教學大綱和教材是教學的依據，也是高考命題的依據。從近幾年化學試卷來看，一些重要“雙基”、主干知識和核心內容是理綜化學考查的重要內容，特別是第I卷選擇題，主要考的是大綱所規定的基本內容，所以只有重視教材，擴大知識復習面，扎扎實實打基礎，才能很好地解答基礎題與中等難度題。
3.加強信息遷移題的訓練
往年我們注意了有機信息題的訓練，但對無機信息題的訓練注意得少。高考化學試題將工業生產的方法以信息題的形式出現，考查了氧化還原方程式和離子方程式的書寫、配平、計算等高中的重點骨干知識，令人耳目一新。在給予信息的前提下，怎樣書寫化學方程式?怎樣分析得出相關的實驗現象?怎樣推出未知物質?怎樣分析工業流程圖?這些都是我們要著重注意的方向。
4.加強化學實驗的復習
對于基本實驗操作、教材中所有的演示實驗與學生實驗應依據教材盡量地詳細復習。
實驗綜合題實際上是各種簡單實驗題的“拼接”與綜合，所以復習要注重基礎。如氣體的制備、綜合實驗的設計、定量實驗的測定、物質的分離與提純等均與裝置的連接有關，只有掌握了各裝置的作用，才能正確地將各裝置進行連接，所以在實驗復習中要引導學生總結各種裝置可能的作用，并在解綜合題時進行強化訓練。
5.講究基本格式，培養計算能力
在近幾年的理綜試題中，多年沒有以前那種綜合性大的計算(混合物的計算、多步反應的計算、分區間的計算、討論型的計算)，但近幾年的高考試題計算容量加大，涉及了電極反應的計算、多步反應的計算、純度與產率的計算、氧化還原滴定的計算等，這對近幾年所謂的“淡化計算”是有力的回擊，使化學回歸了它本來的面目。這也是今后高三復習應該調整的方向。
6.多留意生活中的化學現象
化學原本與生活關系最為密切，所有的考題和書本知識其實都可以還原到生活中去，學生要多留意生活中的化學現象，尤其是近來熱門的生活話題，考生都可與化學知識進行相關聯想，充分考慮到可能出現的知識點。
7.加大學科內知識整合力度
對教學大綱中3個層次“了解、理解(掌握)、綜合應用”要注意區分，嚴格控制難度，爭取復習時間，減輕學生學習負擔。當教學大綱中3個層次區分不甚明顯時，要根據近幾年理綜高考試題的熱點問題、知識涉及面和試題難度作出靈活處理。
近年來，高考化學試題在打破知識板塊壁壘、加大學科內知識整合力度方面，進行了成功嘗試。如近幾年涌現出大量將實驗與元素化合物知識、計算知識相結合，有機化合物知識和有關計算相結合，定性分析和定量計算相結合的試題，昭示出清晰的命題指向。
8.提高答題能力及答題規范性
也許很多考生都能盡力做到答題規范，但是作為理科考試，考生往往容易忽略書寫的重要性。在歷年的高考中，簡答題、實驗題、化學用語的書寫的失分率都特別高，答非所問、表述錯誤、書寫極不規范、回答不完整或者不會答的現象非常普遍。其主要原因是我們平時教學中缺乏對語言表達能力的訓練，缺乏對化學用語書寫的嚴格要求，因此在復習中，就要多為學生表達自己的觀點創設機會，提高應答能力。
總之，學有教材，考有大綱，但教無定法。中學化學學科的最大特點是知識點分散、識記知識多，小規律多、大規律少，復習中要善于總結，不斷提高，形成知識網絡。
高考化學復習計劃
一、復習的指導思想
以化學《新課程標準》和現行化學教材為依據，按照《全國20XX高考理科綜合考試說明》中規定的考試內容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的復習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養。研究培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法，優化教學過程，提高復習效率。
二、復習階段的安排 化學總復習主要采用三輪復習模式：
1.第一輪系統復習階段：20XX年8月底至20XX年3月初。
第一階段以章節為順序選用高考領航進行全面系統的復習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的復習形式;基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習;重點是錘煉知識，夯實基礎，循環提高;著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之深化并系統化和網絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯系。單元過關是搞好一輪復習的關鍵。
2.第二輪專題復習階段：20XX年3月上旬至20XX年4月下旬。
第二階段以專題復習為主，在一輪復習的基礎上，著重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯系點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復習的關鍵。
3.第三輪綜合復習階段：20XX年5月上旬至6月初。
合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪復習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環節，力求盡快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯系實際的綜合知識觸類旁通。并養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力
三、復習建議
1.認真研讀《考試說明》，明確備考方向
《考試說明》是命題的依據，高考試題是《考試說明》的具體體現。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度，具體體現了高考化學能力的考查方式，要認真研究經典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業務素質的重要途徑。
2.抓好講評、優質高效。
單元練習、測試講評是復習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三復習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發下去，由學生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。
3. 跳出題海、精選習題。
精選習題是提高復習質量和效率，減輕學生負擔的關鍵，至關重要。資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是復習課的重要組成部分，一定要經過集體備課精選，這是提高課堂復習效率的重要一環。課下練習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發現的問題提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。后期綜合訓練，時間緊、信息量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發給學生，教師把握不準的，不發給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發給學生，練透講透。
4.突出學生主體、激發學生興趣。
高三的復習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，后進生覺的太快還是跟不上，都感覺收獲不大。因此要繼續以學生為學習主體，要改變教師一言堂的現象，認真創設問題情景，把相關知識設計成一系列問題，用問題組織教學，采用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節課都處于緊張狀態，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養學生能力的目的。
此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規范化和訓練的規范化，注意法定單位制的執行和有效數字的運用，加強學生心理素質的培養和應試技巧的指導，在規范化上下工夫，最大限度的提高復習效率，取得最好的復習效果。
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