高中政治有哪些記憶的口訣技巧
高中政治有哪些記憶的口訣技巧
政治考試考點多、材料厚、內容龐雜，相對難度卻不高，如果復習得法，拿下高分并不難，主要是背知識點太費勁，掌握口訣能提高你的效率。下面是小編分享的高中政治的記憶口訣，一起來看看吧。
高中政治的記憶口訣
1.重要會議梳理
一大奮斗目標提，革命對象錯確認;二大高低兩綱領，秋白統一戰線提;三大國共合作忙，思想組織要獨立;國民一大新三民，聯俄聯共扶農工;四大首分兩資產，無產領導工農盟;五大工農小資產，新創民族獨裁制;八七獨秀槍桿子，革命起義總方針;六大新民革命定，無產基礎批左右;古田軍隊服從黨，黨建軍建綱領文;六屆四中王明左，革命質形路軍亂;瓦窯堡民族抗日，老毛提馬主中化;遵義中共首自決，老毛領導地位立;洛川抗日有措施，減租減息轉游擊;六屆七中尊老毛，若干問題有決議;七大少奇改黨章，三大作風論聯合;七屆二中賀勝利，農村轉城兩務必。
2.重要第一次
1.第一次正式提出"馬克思主義的中國化"命題的會議：六屆六中全會;
2.第一次把黨的優良作風概括為三大作風的著作：《論聯合政府》;
3.第一次提出馬克思主義的中國化的根本思想原則的文章：《<共產黨人>發刊詞》;
4.第一次提出建設一項偉大的工程：《共產黨人發刊詞》;
5.第一次系統總結黨的三大優良作風：《共產黨人發刊詞》;
6.第一次提出"思想路線"概念的文章：《反對本本主義》;首次明確反對教條主義，闡述了實事求是、群眾路線、獨立自主的思想。
7.第一次完整系統地闡述實事求是思想路線的著作：《改造我們的學習》;
8.第一次完整的提出新民主主義革命總路線的著作：《在晉綏干部會議上的講話》;
9.第一次論述新民主主義革命基本思想的文章：《中國社會各階級的分析》;
10.第一次公開使用"人民民主專政"的文章：《將革命進行到底》;
11.第一篇系統闡述毛澤東思想的文獻：中共七大劉少奇做的《關于修改黨章的報告》;
12.第一次提出黨的工作重心的轉移鄉村到城市的文獻：在中共第七屆二次會議上做的報告;
13.第一次明確指出執政黨建設問題：中共七屆二中全會;
14.毛澤東在《中國革命和中國共產黨》中第一次提出"新民主主義革命"這一科學概念;
15.1954 年人大一屆通過第一部《憲法》。
3.重要作品梳理
階級分析萌芽現，國民革命和湖南，農民問題2和3，都在紅色政權前。井岡斗爭在28，思想建黨首次提，形成星火可燎原，鄉村包圍奪政權，本本沒有發言權，思想路線活靈魂。調整人口和土地，同樣沒有發言權。反日策略持久戰，全面分析民資產，敵強我弱四特點，積極防御三階段。發刊詞中有三寶，統戰武斗和黨建，首次馬論結實踐，偉大工程為黨建。中國革命中國黨，首提新革一概念，社會性質和動力，無產反帝反封建。新論提出兩步走，完整提出三綱領，新論革黨發刊詞，標志成熟與發展。文藝座談和學習，實事求是為群眾。領導方法若干問，哲學概括群眾路。聯合政府在七大，三大作風理密評。糾正思想立黨位，實事求是用馬列。
目前形勢和任務，新民主義三綱領，沒收沒收和保護，軍事十則土改二。晉綏講話在48，總線其中就有倆，新革路線和土改，反帝反封反官僚。依靠貧雇團中農，革命對象有官僚。革命到底人專政，人民專政新綱領。七屆二中重轉移，執黨建設提問題。農村社會達高潮，政治工作生命線。十大關系社路探，各方關系共監督。內部矛盾正確處，辯證分析民與專。小平主持黨決議，評毛分步現代化。形成標志村圍城，成熟標志新革論。
高三政治答題策略
逆向審題法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復審題，節省寶貴的考試時間。
尋找關鍵詞：抓關鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關的課文理論，并注意篩選。
分析層次法：對一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現在題干的表述或材料中，也會明確出現在題后的設問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。
在審清題意的基礎上，仔細閱讀題干或者材料。閱讀時可邊閱讀邊劃出材料中帶有結論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關信息，同時搜索、提取大腦中平時儲存的相關知識，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。
高考政治知識點的幾個記憶方法
提綱記憶法
對識記材料提綱進行記憶的方法。提綱記憶法的特點是具有較強的直觀性、概括性和條理性。一經過目，印象深刻，這是其直觀性;化繁為簡，轉多為少，這是其概括性;井然有序，層次分明，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡。編寫提綱就是對材料的分析、綜合、概括、表述。
運用提綱記憶法的步驟：
1、分析，即對識記材料的了解過程。先看材料內容的提要和目錄，弄清章節之間的關系;再看前言和后記，了解材料發表的背景和發表意圖。通過瀏覽幾篇，了解全篇的基礎上，劃分段落，便可掌握材料的脈絡。
2、綜合，即對識記材料的概括過程。在對文章劃分段落的基礎上，寫出段落大意，概括出全篇的主題思想，進而抓住文章的主要環節。
3、概括表述，即提綱的成型過程。用自己的語言把經過分析、綜合而概括出的提綱表述出來。
編寫提綱進行記憶法要注意：
1、量材而用。要根據識記材料作分量決定是否編寫提綱。
2、分清主次。要以主干為綱，次要從略。
3、及時復習。運用提綱進行記憶，要多看幾次，多讀幾次，才能牢記不忘。
趣味記憶法
有意激發自己對記憶材料的興趣以增進記憶效果的方法。興趣與記憶的關系是非常密切的。對學習材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動人們進行有效記憶的內在動力。當人們興致勃勃、津津有味地專注于吸引自己的事物時，大腦就進入高度興奮狀態，而且不容易出現疲勞和興奮轉移。這種狀態自然有助于增強記憶效果。
運用趣味記憶法要盡量把學習材料搞得生動、形象、新穎，把學習過程搞得活躍、有趣、新奇。具體做法是：
1、把某些學習材料編成便于記憶的故事、歌訣，或賦予其具體的直觀的形象;
2、圍繞學習材料組織專題講座會、答辯會，組織各種知識競賽;
3、對于興趣索然而又需要記憶的知識要“突破一點”，以期帶來全面的興趣;
4、用誘導的方法調動興趣，并以適當的進度維持興趣。
運用興趣記憶法要注意培養久遠性興趣。因為優良分數的刺激、教師的鼓勵、講授得生動有趣、高考日期的逼迫，也會使學生尤其是低年級學生常常表現出一種對所記憶內容的暫時興趣。我們既不能一筆抹煞出自這類動機的暫時興趣，也不能以此為滿足，而要著力于誘發學生對知識本身的興趣，這就叫久遠性興趣。有了這種興趣，一旦誘發興趣的客觀條件消失，學生仍有興趣去記憶知識。
聯想記憶法
利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法。聯想是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯系的，各種知識也是相互聯系的，因而在思維中，聯想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種方法。我們知道，記憶的一種主要機能就是在有關經驗中建立聯系，思維中的聯想越活躍，經驗的聯系就越牢固。如果能經常地形成聯想和運用聯想，就可以增強記憶的效果。聯想是有規律可循的，聯想的規律有接近律、類似律、對比律、因果律等，這樣應有接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。
運用聯想記憶要注意兩點：
1、要選擇好聯想的中介物(即選擇好聯想的通道)。因為這是記憶的關鍵，選擇得好，會“豁然開朗”，一下子聯想到某種材料或解題的方法，問題就得到解決;選擇得不好，有時十分簡單的也會“卡殼”，久思不得其解。
2、要注意知識的積累。因為聯想是新舊知識建立聯系的產物，先學的知識應成為后學的知識的基礎，舊知識積累得越多，新知識聯系得越廣泛，就越容易產生聯想，也就越容易理解和記憶新知識。
猜你感興趣：