幼兒教資的提分技巧 必須掌握學前教育4大特點
2018教師資格考試的日子已經越來越近了，為了幫助廣大考生更好的備戰教師資格考試，小編整理了一些關于教師資格考試的相關內容，希望對考生有所幫助。
學前教育4大特點
1.學前教育的非義務性
幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務教育，學前教育不屬于義務教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學前教育的第一個特點是非義務性。
2.學前教育保教結合
學前期是兒童生長發育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統的機能還沒有發育成熟和完善的時期。因此，對學齡前兒童的教育要特別強調保育與教育相結合，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。最近社會上仍然有很多人認為幼兒老師就是保姆，其實，這是一個非常錯誤的觀點，因為保姆只是照顧幼兒的吃喝拉撒睡，幼兒在保姆的培養下就會養成“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，而幼兒老師的保教結合，強調保育和教育相結合，保中有教，教中有保，寓教于養，在保育中對幼兒實施教育，在教育的過程中參雜著保育，從而促進幼兒身心和諧全面的發展。
3.學前教育的啟蒙性
學前教育的啟蒙性，是指對學前兒童的教育要與他們的現實發展需要聯系起來，要啟于未發、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。
在學前教育階段，不以傳授系統知識為主要目標。對于學前兒童來說，專門組織的教學活動，為他們提供的內容是最基本的，具有啟蒙性;學前兒童自由地游戲玩耍，甚至進餐、午睡、穿衣等都是結合他們的生活在學前教育機構的一日活動來安排的，具有生活化的特點。在考試中凡是遇到我們教給孩子的具體知識是粗淺的、容易理解的這樣的題干描述，我們一般選擇啟蒙行。
4.學前教育的直接經驗性
在學前教育階段，由于學前兒童的認知水平較低，知識經驗欠缺，他們認識事物主要是通過感官和動作，與周圍生活環境中的事物直接接觸，進行感知和操作，獲取直接經驗。而且，他們的思維方式主要是通過具體形象思維，學前兒童只有通過感官和動作確切地接觸到事物，并操作它們，才會理解它們。跟幼兒恰好相反，我們成人的學習是以間接經驗為主，比如我們學習的教育學上的一些人物的思想和觀點，來應用到如今我們的學前教學，并指導我們的課程設置，那這些對于我們來講都是間接經驗，所以在做題時一定要看清題干是否在強調幼兒的活動或探索。
關于學前教育的這四個特點，應為我們后面我們還會學到幼兒教育的特點，可能會存在重復的地方，因此我們可以采取首字記憶發來進行區分記憶記憶——“非保啟直”，更好的去應對小的簡答題。
幼兒教資面試|兒歌指導
一、了解兒歌的考題要求
首先第一種題目是誦讀類，要求考生把兒歌讀出來，表演出來。比如：用普通話完整的朗讀兒歌，表演兒歌。這一種題目是比較基礎的題目。第二類與圖畫相關，比如：看圖編兒歌。這一類關鍵詞在于“編”，考生需要具備仿編或者創編兒歌的能力。第三類是活動設計類題目，比如考生對教學語言的活動設計、設計活動方案、設計活動內容，以此來幫助幼兒理解詩歌內容。
二、把握好評分標準
在兒歌試講當中，評分標準包括多方面的內容：
首先是把握好主題情感，要做到緊扣主題，主題鮮明、深刻，內容積極向上并且有真情實感。
第二條是儀容儀表等外在部分，要做大儀容儀表符合幼兒教師的職業特點，上下場要致謝懂禮貌，展現幼兒教師的風采。
第三條：聲音洪亮，普通話標準，咬字要清晰，語音語調規范，語速適當，表達流暢。思維縝密，邏輯清晰有層次。
第四條：技能展示部分，1.語言生動，語感豐富，語音隨兒歌押韻有節奏變化，表現力佳;2.講究技巧，動作恰當，抑揚頓挫。3.能脫稿，兒歌展示完整，表達連貫，富有創意。4.創編內容結構劃一、短小精巧，合轍押韻、節奏明快易唱，語言活潑想象豐富，富有情趣。
第五條：課堂設計部分，1.兒歌主旨把握準確，有效傳達兒歌思想;2.環節設計由淺入深，循序漸進，適于特定年齡幼兒接受;3.活動組織富有新意，符合兒歌活動特征。
第六條：教學效果要做到重點難點突出，能有效達成教學目標;2.有較強的現場感染力，能引起考官的共鳴。
在這6條評分標準中分值比較重的方面包括三點內容：兒歌技能展示、語言表達以及課堂設計。因此在試講重要格外關注這三點內容。
三、試講中把握有效的師幼互動
兒歌和故事在我們的學習當中，這兩項技能同系而出，都屬于幼兒園五大領域里面的語言領域，在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中曾明確指出，在語言領域要發展培養幼兒的語言表達能力，而幼兒的語言表達能力是在運用的過程中不斷發展起來的，因此要在試講過程當中把握好充分的有效師幼互動，把話語權還給孩子，讓幼兒能夠有發言和練習的機會。比如讓幼兒朗誦自己的仿編作品，針對兒歌內容對幼兒進行提問等等。
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