2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　上課之前做出一份好的教案可以讓課程更好地進(jìn)行，還能讓課堂質(zhì)量得到提高哦。那么，六年級(jí)的數(shù)學(xué)教案你會(huì)做么?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀!

　　2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫(huà)圓;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋圓的特征;

　　2、使學(xué)生通過(guò)想象與驗(yàn)證、觀(guān)察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀(guān)念。

　　3、讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫(huà)圓

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用

　　教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　認(rèn)識(shí)我嗎?了解我嗎?能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎?看來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人、一件事物，都應(yīng)通過(guò)“觀(guān)察——接觸——研究——歸納”，才能達(dá)到真正認(rèn)識(shí)!

　　討論“套圈兒”游戲的規(guī)則引出“圓”

　　(宣布上課!)

　　一.情景引入、激發(fā)探究興趣

　　圓在生活中太常見(jiàn)了!許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個(gè)例子嗎?

　　古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來(lái)形容一些圓的東西，古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中，由于用到了圓而格外漂亮!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞、感受一下生活中的圓!

　　課件演示——最后抽象出數(shù)學(xué)的“圓”。

　　古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“一切平面圖形中最美的是圓!”。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點(diǎn)，以至于生活中如此常見(jiàn)、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢?你們想了解它嗎?

　　首先，老師想了解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)?(了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)起點(diǎn))

　　二.操作交流、充分感知基礎(chǔ)上自主建構(gòu)

　　(一)動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)和感悟

　　大家知道怎樣畫(huà)圓嗎?

　　1.圓規(guī)畫(huà)圓

　　滲透畫(huà)圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。

　　2.描輪廓畫(huà)圓

　　引出直徑，通過(guò)如何確定圓心滲透直徑定義及特點(diǎn)

　　3.沒(méi)圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫(huà)圓?

　　① 自制圓規(guī)：鉛筆、細(xì)繩等;

　　② 電腦畫(huà)圓1：幾何畫(huà)板演示滲透圓的定義，并再次滲透圓心作用;

　　③ 電腦畫(huà)圓2：幾何畫(huà)板演示(用正多邊形逼近圓)滲透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏;

　　④ 畫(huà)家畫(huà)圓的方法、正方形包絡(luò)的方法

　　小結(jié)：看來(lái)，畫(huà)圓有許多方法，要根據(jù)具體情況有所選擇!

　　(二)合作交流，提升和建構(gòu)

　　1.請(qǐng)各小組合作，利用手中的教科書(shū)和其他材料(包括老師的電腦)，對(duì)圓心、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié)!并把你們總結(jié)的成果記錄下來(lái)!

　　2.匯報(bào)交流

　　①哪一組匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)?

　　②匯報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)

　　③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)

　　3.小結(jié)：

　　兩千年前，我國(guó)的墨子(約公元前468-前376年)給圓下了一個(gè)定義“一中同長(zhǎng)也”。你理解這句話(huà)的意思嗎?介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào)：⊙

　　三.鞏固應(yīng)用、拓展孕伏

　　1.基本練習(xí)：(根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理)

　　2016年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，能夠找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征;

　　2、找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、一張不對(duì)稱(chēng)的人的臉部圖;

　　2、寫(xiě)有軸對(duì)稱(chēng)圖形含義的紙條;

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生找一些樹(shù)葉;

　　2、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形的紙;

　　3、一張白紙;

　　4、一把小剪刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師帶來(lái)了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

　　(出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。)

　　提問(wèn)：你們?yōu)槭裁葱?

　　通過(guò)學(xué)生的說(shuō)逐步引導(dǎo)，得出“對(duì)稱(chēng)”的含義。

　　那請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些地方有對(duì)稱(chēng)的情況?

　　(學(xué)生個(gè)別口述。)

　　那我們今天就來(lái)研究這樣的圖形的特征。(板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形)

　　二、新授：

　　(一)教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義：

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙，先對(duì)折一下，然后隨你剪一個(gè)什么圖形，(注意剪時(shí)從折痕邊下剪。)再展開(kāi)，并觀(guān)察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別口述)

　　2、讓學(xué)生把各自的作品上來(lái)展示，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這些圖形的共同之處。(個(gè)別口述)在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，共同總結(jié)出：如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸(出示紙條，學(xué)生齊讀定義)。

　　3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對(duì)稱(chēng)”和“對(duì)稱(chēng)軸”的意義

　　4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

　　(二)研究樹(shù)葉中的對(duì)稱(chēng)情況：

　　1、 要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉拿出來(lái)，按今天所學(xué)把它們分成兩大類(lèi)。(學(xué)生小組討論、合作完成。)

　　2、 然后選出有代表性的軸對(duì)稱(chēng)樹(shù)葉到展示平臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說(shuō)理由。(個(gè)別口述。)

　　3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)?(個(gè)別舉例。)

　　(三)研究學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

　　1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)過(guò)的各種圖形的紙片，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并分工畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。(學(xué)生小組合作，共同討論研究。)

　　2、學(xué)生先匯報(bào)哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，教師注意對(duì)特殊圖形要加以指導(dǎo)，比如平行四邊形、一般的梯形等。

　　3、進(jìn)一步研究剛才的軸對(duì)稱(chēng)圖形中各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

　　(學(xué)生口述，教師注意對(duì)特殊圖形要全班交流、討論、校對(duì)。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。)

　　三、練習(xí)：

　　完成第131頁(yè)“練一練”中的第3小題

　　四、全課小結(jié)：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(個(gè)別口述。)

　　五、主題延伸：

　　1、 展示精美的蝴蝶圖案，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)美。

　　2、 要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對(duì)稱(chēng)的美。

　　3、 也可以自己設(shè)計(jì)精美的軸對(duì)稱(chēng)圖形，相互進(jìn)行交流。

　　六、課后作業(yè)：

　　完成練習(xí)二十七的第5題。

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