2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄
2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄
開展活動時做一份好的記錄是免不了的，可以在總結(jié)中得到提高，數(shù)學(xué)教研活動也一樣需要做好記錄哦!下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研記錄，希望對你有所幫助!
2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研記錄(一)
[活動主題]：加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率
[教研組名稱]：小學(xué)數(shù)學(xué)組
[活動時間]： 年 月 日
[地點]：一年級教室
[學(xué)科]：數(shù)學(xué) [年級]：一年級
[課題]：兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題
[主持人]：高歡 [記錄]：鄭運華
[活動方式]：校本教研模式
[活動流程]：背景介紹——教學(xué)構(gòu)思——觀課點分配——觀課——教學(xué)反思——議課——生成成果
[集體備課時的建議]：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，備教材，備學(xué)生，力求實用。
[課前準備]：1、卡片 2、小黑板
[觀課點及人員分工]：
1在教學(xué)中學(xué)生的積極性是如何調(diào)動的。
2、在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣和對學(xué)困生的關(guān)注。
3、學(xué)生按照“預(yù)習(xí)——展交——反饋”的學(xué)習(xí)效果如何。
[討論交流問題]：學(xué)生對感受到的信息如何表達
[建議和意見]：教師放開手腳讓學(xué)生來嘗試。
[失誤或問題反饋]：
1、重難點突破方面有待改進。
2、 對學(xué)困生的關(guān)注不夠。
[講課教師]：高歡 [授課學(xué)校]：福和希望學(xué)校 [年級]：一年級
[學(xué)科]：數(shù)學(xué) [課題]： 兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題
[課型]：新授課 [觀課時間]：11月9日
《兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題》說課稿
說課內(nèi)容：一年級教材的加法與相應(yīng)的減法
一、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
“兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題”教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是幾十幾加幾十幾或減幾十幾的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進行的，是兩位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在100以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
二、教學(xué)目標要求
1、 使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加或減兩位數(shù)的記算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題及解決實際問題的能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：看圖感知提問題
三、教法和學(xué)法的選擇。
教法：創(chuàng)設(shè)情景法。為了使學(xué)生分別熟練退位減法，(1)、先是開火車口算在得數(shù)分別是說出得數(shù)后學(xué)生判斷改正，(2)、然后版演豎式計算的加法和相應(yīng)的減法中，完成后講解計算過程，(3)同桌檢查幫助改正.一年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也保留著直觀動作思維的形式，因此，必須從這一實際出發(fā)，從他們喜歡的跳繩活動開始，增加學(xué)生的活動和動手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動眼看、動口說、動腦想，用多種感官進行學(xué)習(xí)。
學(xué)法：小組合作交流法。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，選用自學(xué)觀察法、小組合作交流法等教學(xué)的方法。同時在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材感知信息的方法，組織討論交流學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在學(xué)具和教具的準備上，應(yīng)有小黑板、卡片等。
四、教學(xué)程序設(shè)計。
一、檢查預(yù)習(xí)
1、 開火車做口算題
2、豎式計算
71-28= 62-37= 91-82= 46+24=
上臺演示 說出計算過程
如果用豎式該怎么做?讓學(xué)生獨立思考。
結(jié)合板書問，個位上1-8不夠減，怎么辦?
強調(diào)：在減十位上的數(shù)時，可別忘了先減去退去的1。
交流時讓學(xué)生說出計算過程。
3、小組交流討論：你能說說筆算減法要注意什么?
"這樣通過數(shù)的卡片、算式、問題回答三者結(jié)合，使學(xué)生理清了新舊知識之間的聯(lián)系，滲透了遞進學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)問題的主動學(xué)習(xí)意識，為突出本課的教學(xué)重點、解決難點鋪好路，順利地實行正遷移準備了必要的條件。
二、激情引入
每天的早上的鍛煉，同學(xué)們都喜歡跳繩，現(xiàn)在我們看看小花與小剛的跳繩比賽
三、自主學(xué)習(xí)
看表知圖意，提問題
小花和小剛在進行跳繩比賽，
第一次 第二次
小花 38下 37下
小剛 44下 39下
讓學(xué)生初步感知圖片信息說了些什么?知道了什么?這樣可以調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，注意對差生給以鼓勵，教師應(yīng)讓學(xué)生選擇一組數(shù)字，結(jié)合學(xué)生說的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生橫著的、豎著的信息
(3)組織討論：你是怎樣想的?說說想的過程。學(xué)生的思維的方法不同，引導(dǎo)學(xué)生交流各自說出自己的問題?你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多向思維，既強化了教學(xué)重點又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、整理展示回報
提出問題 ：
(1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個吧?
(2)、小花兩次一共跳了多少下?
(3)、第一次小花比小剛少跳幾下?
(4)、第二次小剛一共跳了幾下?
列式 比較 計算
五、拓展新知
你還會提什么問題?
教師在不同的問題設(shè)計中，啟發(fā)學(xué)生動用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程處于積極進取的狀態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給學(xué)生打下了動腦思考、多向思維、主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實施素質(zhì)教育的需要。
提問題 列式計算
六、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?掌握了哪些新本領(lǐng)?這樣既鞏固了本節(jié)課的知識，又開闊了學(xué)生的視野。
2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研記錄(二)
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
會議內(nèi)容:
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)內(nèi)容如下:
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,可以形成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學(xué)長段遞進式目標設(shè)計的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運算的總目標:學(xué)生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系;能根據(jù)具體情境進行判斷，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算;能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確判斷;能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使學(xué)生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來配合理解.
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使學(xué)生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
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