2017年人教版四年級數學下冊教案
2017年人教版四年級數學下冊教案
老師上課之前準備好一份教案是很重要的，既能保證上課質量，又可以使自己輕松很多。那么四年級的數學老師們，你準備好了第一堂課的教案了么?下面是學習啦小編為你整理的2017年人教版四年級數學下冊教案，希望對你有所幫助!
2017年人教版四年級數學下冊教案(一)
教學目標
1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律;初步感受運用乘法分配律進行簡算。
2、數學思考：通過讓學生參與知識的形成過程，培養學生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，提高數學的應用意識。
3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。
4、情感與態度：使學生欣賞到數學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數學的興趣和學習數學的主動性。
教學重點:充分感知并歸納乘法分配律。
教學難點:理解乘法分配律的意義。
教具準備: 課件
激問導學
一、激問導學
創設情境 激趣引思
提出問題 篩選重心
活動一：買衣服
1、閱讀理解：你發現那些數學信息?
2、思考問題：請選擇數學信息解答。
3、匯報、交流
體驗學習
二、自主體驗
發表、反思：學生激活經驗，嘗試體驗，引發觀點
活動二：計算周長
1、 請你介紹這個長方形的周長有哪些
部分組成? 6
2、請根據所給的數據計算它的周長。
3、匯報計算情況。 14
體驗學習
三、合作體驗
方法探究、學法指導、領悟提煉、培養學習能力 活動三：觀察、對比
1、思考：你有什么發現?
2、結合活動說一說列式的含義。
3、試一試：你能用字母把列式轉化為公式嗎?
4、匯報、交流。
5、歸納、總結。
綜合體驗
四、實踐體驗
綜合實踐體驗，拓展延伸，感悟內化，對知識進行多元化運用體驗。
1、在橫線上填上適當的數。
(1)(24+8)×125=____×____+____×_____
(2)25×(20—4)=25×____ — 25×____
(3)45×9+55×9=(____+____)×_____
(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)
2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎?為什么?把能用的寫出來。
(1)(12+31)+82 (2)17×17+15×16
(3)14×9+9×36 (4)(24+37)×8
3、思考題。
(1)9×47+53×9
(2)25×(100—4)
五、課堂學習體驗小結
學生課堂學習評價，教師課堂教學反思，多元體驗，共同發展 通過今天的學習，你有哪些收獲?在計算中，你有哪些好的建議?(a-b)×c= ? 請你結合“買衣服活動”課后思考。
2017年人教版四年級數學下冊教案(二)
教學目標
1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數位順序表，知道億以內相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
2.理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，體會并能闡述多位數讀數的規律。
3.在認數的過程中，結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。通過合作交流，培養團隊精神。
教學重難點
教學重點：認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”能正確地讀出多位數。
教學難點：感受計數單位的大小，理解多位數的讀法。及十進關系
教學方法
通過動手操作，在獨立思考的基礎上，進行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數據和場景，使學生體會理解計數單位，掌握讀法。
教具學具準備
每位學生準備一個撥珠計數器
教學過程
(一)復習舊知，引入新課
1、小組派代表讀數比賽：3465、7903、3210、5060
2、復習萬以內數的讀法
怎么讀得又快又準，有什么好方法?
總結方法：從左往右讀，數位上是幾就讀幾;中間不管有幾個“0”，只讀一個零;末尾“0”，不讀。
3、復習數位、理解位值(數位上各數的意思)、數的組成
(1) 復習數位
9999是一個幾位數?從右邊起第一位是什么位?第二位呢?(板書：千位 百位 十位 個位)
(2)復習數位上各數的意思
每個“9”在什么數位上，分別表示多少?
(3)復習數的組成
9999是有幾個千幾個百幾個十幾個一(個)組成的?
4、引入新課
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。(出示我國2000年第五次全國人口普查的數據)
這些數據你會讀嗎?(如有同學舉手要讀，請兩三位同學試著讀讀，老師不評價讀得對錯)今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎?(板書課題：億以內數的認識)
(二)探索交流，獲取新知
1、聯系生活，認識新的計數單位，了解十進制計數法
(1)復習“萬”
老師在計數器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。
同學們，能不能再在千位上撥一個珠子?(不能)那怎么辦?九千加上一千是多少?(一萬)
對極了，千位滿十，應該向萬位進一，所以我們應該在萬位上撥一個珠子。也就是說，幾個一千是一萬?(10個)(板書：萬)
課件展示萬人集會的圖片，讓學生感受一萬有多大。
(2) 認識“十萬”
師生一起在計數器上邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少?(十萬)
剛我們又滿十進一，產生了一個新的計數單位“十萬”，也知道了10個一萬是十萬(板書：十萬)
先讓學生估計十萬人站在一起會是什么場面，再課件展示鳥巢十萬人集會的圖片，讓學生感受十萬有多大。
(3) 認識“百萬”
同樣的方法，學生在計數器上邊撥邊數，十萬十萬地數，認識“百萬”，知
道10個十萬是一百萬。(板書：百萬)
先讓學生估計一百萬人站在一起會是什么場面，再課件展示天安門廣場上容納100萬人的盛大集會圖片，讓學生感受一百萬有多大。
(4) 認識“千萬”
通過同桌互相討論，和類推的方法，認識“千萬”，知道10個一百萬是一
千萬。(板書：千萬)通過10個天安門能容納一千萬人，讓學生感受一千萬有多大。
(5)認識“億”
通過獨立思考，和類推的方法，認識“億”，知道10個一千萬是一億。(板書：億)通過書上第4頁“做一做”第二題中的兩個例子，讓學生體會一億有多大。
同學們，那10個一億是多少呢?(十億)10個十億又是多少呢?(讓學生明白還有無窮多個計數單位)
(6) 了解十進制計數法，并學會應用
同學們看黑板上的板書，我們剛已經學過這么多的計數單位，我們一起說一
說。那你們發現這些計數單位之間有什么關系嗎?請同桌互相合作，完成老師給你們的表格。
( )個一是十
( )個十是一百
( )個一百是一千
( )個一千是一萬
( )個一萬是十萬
( )個十萬是一百萬
( )個一百萬是一千萬
( )個一千萬是一億
結論：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是( )
練習：( )個一百是一萬 ( )個一千是一億 ( )個一萬是一千萬
2、認識新的數位
同學們，我們已經學過計數單位“個”“十”“百”“千”“萬”,它們分別在數位順序表中的什么數位上?
今天我們認識的“十萬”“百萬”“千萬”“億”呢?它們分別又是在什么數位上呢?(十萬位、百萬位、千萬位、億位)
3、學習數級，熟記數位順序表
(1)學習數級
請同學們翻開課本第4頁，仔細比較書上的數位順序表和老師黑板上的有什么不同?
真是火眼金睛，馬上就發現了，書上的表中多了數級。下面就由老師給大家介紹一下我國的四位分級計數法。(從右往左四位分為一級，第一級是個級，包括個位、十位、百位、千位;第二級是萬級，包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位;第三級是億級。)
(2)讀、記數位順序表。
考考你：從右邊起，第5位是什么數位?第7位呢?第9位呢?
4、鞏固練習
書上第4頁“做一做”第一題數數
5、學習讀數
(1)學生試著讀13628945
(2)交流讀數的方法
預設學生匯報有以下讀法：
① 標上數位再讀
② 把數寫在數位表中，按照數位順序往下讀
③ 先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級
(3)學生試著讀3100895 2496000 85000300
(4)根據學生讀數中遇到的困難，教師和學生在計數器上撥好這些數字，學生再讀。
(5)小組討論大數的讀法
①含兩級的數怎么讀?
②萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
③數位上出現0又該怎么讀?
(6)交流討論的結果，引導學生總結出含兩級的數的讀法：含有兩級的數，先讀萬級再讀個級;萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加一個"萬"字;中間不管有幾個“0”，只讀一個零;末尾“0”，不讀。
6、練習讀數
……
7.理解位值、數的組成
說出下面每個數中，各個數在數位上表示多少
3100895 2496000 85000300 例3100895中“3”表示3個百萬。31008195是由3個百萬，1個十萬，8個一百，9個十，5個一組成的。
(三)鞏固練習，形成能力
1、讀出書上第二頁上的大數
2、擺一擺：用四個“5”，四個“0”按下列要求擺出八位數。 ①一個“零”都不讀出來的八位數。 ②只讀出一個“零”的八位數。 ③讀出兩個“零”的八位數。
(四)小結
小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。
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