六年級上冊語文《畫蛇添足》教案
六年級上冊語文《畫蛇添足》教案
《畫蛇添足》這里是個成語故事!為了讓這個成語故事得到生動的講解，接下來，學習啦小編就和大家分享語文S版六年級上冊語文《畫蛇添足》教案，希望對大家有幫助!
語文S版六年級上冊語文《畫蛇添足》教案
教學目標：
1、理解課文意思。
2、懂得寓言所折射的道理。
教學重難點：
先畫好蛇的人，為什么“終亡其酒”?
一、導入
1、師：在上課前老師說一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說是醃了很久，夠咸的了。可我回家后又加了一把鹽繼續醃制。等到蒸熟后一嘗，已經咸得發苦，沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這樣做法叫什么?(畫蛇添足)
二、揭題
1、板書：畫蛇添足。
2、我們今天再學習一則以古文形式呈現的寓言，來，齊讀課題。
3、師：打開課本。誰來說說這個出自于寓言的成語的意思。
(“畫”是“畫好后”還是“畫時”)
4、師：除了意思，你還知道它的有關知識嗎?(引導學生說出故事的出處)
三、初讀課文
1、師：既然是一個故事，那我們用什么樣的語氣去讀呢?(講故事的語氣)好的。誰來給我們示范一段?
2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。
3、師：讀了這個古文，你知道它主要講什么嗎?
4、師：××已經把故事的起因、經過、結局講清楚了。快速找出寫起因、經過、結局的相關段落。
5、指名讀①，指名讀②③，齊讀④。
四、學習第一自然段
1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么?
板書：祠者賜酒。
2、師：學習古文，理解意思很重要。咱們復習上節課的一些方法。
3、第六列指名讀。
4、師：我們理解第一自然段時，是怎么把這些方法用上的?
五、學習第二自然段
1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語說一說。
2、同桌交流。
3、同桌匯報，一人讀，一人說意思。
(注意點撥：1、你把比賽的規則說得很清楚了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整)
板書：蛇成飲酒。
4、指導朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰來讀。
六、學習第三自然段
1、相約“畫地為蛇，先成者飲酒”那誰喝到了酒，畫蛇添足的又是哪個人?
2、自讀第三自然段，此段寫了哪幾個人物?(先成者，另一人)
3、劃出描寫這兩個人言、行的句子，指名讀。
4、讀“蛇先成者”的句子，說意思。
5、讀“另一人”的句子，說意思。
七、學習第四段
1、齊讀故事結局，用可惜語氣。理解意思，完成板書。
2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”?
3、學生自由發言：因為他畫好后做了多余的事。
4、心理診斷：為什么這個人會作出畫蛇添足的舉動?從他的言行中尋找答案。
5、完成點撥。
A、第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。
B、從“另一個人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。
C、讀出此人的不屑。
6、總結(就問題2、4進行)舍人相約“畫地為蛇，先成飲酒”，一個人先畫完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫上了腳，這個多余的舉動使蛇不再是蛇，也耽誤了時間。所以“終亡其酒”。
八、總結寓意
那這個寓言想告訴我們什么道理呢?
引導
A：畫蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說，讓別人不要這樣，那該怎么組織語言呢?
B、也可以用“假設”，“如果„„就”。
九、拓展延伸
1、生活有沒有做了類似事情的人?
2、因為這個成語有著寬廣的生活意義，所以解釋時前一部分說了它的本意后，還講了“比喻”生活中„„
3、師：學習了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請大家看看本課的3個代詞，看它們在句子中代替什么?
十、總結
師：這節課我們用學習古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序學習了《畫蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學們學習古文的興趣，在課外自己理解一些優秀的古詩文，例如我們的《古詩文誦讀》。
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