五年級上冊語文月下槳聲教案及原文
通常對語文教師來說，在課前做好備課是上好課的前提，要提高課堂教學效率,就要在課前做好教案!所以，接下來，學習啦小編就和大家介紹五年級上冊語文月下槳聲教案，希望你會喜歡!
五年級上冊語文月下槳聲原文
雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧縈繞飛揚。我一頭扎入浩蕩碧水，感到肚皮和大腿突然一陣冰涼。遠遠看見幾只野鴨，在霧氣中不時出沒。嘩的一聲，身旁冒出幾圈水紋，肯定是剛才有一條魚躍出了水面。
一條小船近了，船上一點紅也近了，原來是一件紅色上衣，穿在一個女孩兒身上。女孩兒在船邊小心翼翼地放網。船頭上，一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發。
我已經多次在黃昏時分看見這條小船，還有這兩個小小的“漁夫”。他們在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。
有城里的客人要來我家，得買點兒魚才好。于是，我朝著小船吆喝了一聲：“有魚嗎?”
他們望了我一眼。
“我是說，你們有魚賣嗎?大魚小魚都行。”
他們仍未回話。隔了好半天，女孩兒朝這邊搖了搖手。
我指了一下自己院子的方向：“我就住在那里，有魚就賣給我好嗎?”
他們沒有反應，不知是沒有聽清楚，還是有什么為難之處。
第二天一早，院子里傳來持久的狗吠(fèi)。我來到院門口，發現那個紅衣女孩兒站在門外，提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難，赤裸(luǒ)的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。
我愣了一下，記起了昨天我在水上問購。我接過她的塑料袋，發現里面有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽(jì)魚、草魚雜得有點兒不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲。
我收下了魚。
她走后不久，狗又叫了。窗外橘紅色一晃，是她急急地返回來，跑得有點兒氣喘吁吁。
“對不起，剛才錯了……”她大聲說。
“錯了什么?”
“你們把錢算錯了。”
“不會錯吧?剛才是你看的秤，是你報的價，你說多少就是多少，我并沒有……”
“不是，是你們們多給了。”
她紅著臉說，剛才回到船上，弟弟一聽錢的數字，就—口咬定她算錯了，肯定沒有這么多錢。他們又算了一次，發現果然多收了一塊錢。
我看著她沾著泥點的手，撩(liāo)起橘紅色衣襟(jīn)，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，又十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。一塊錢，值得她這樣急匆匆地趕來，并做出這么多復雜的動作嗎?“也就是一塊錢，你送魚來，就算是你的腳力錢吧。”我說。
“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。
“再說，我們以后還要找你買魚的，這一塊錢就先存在你那兒吧。”
“不行不行……”撥浪鼓還在搖。
她固執地要尋找一塊錢。然而，她的小鈔票湊不起一塊錢。遞來一張大鈔票，我們又沒有合適的零錢找。就這樣你三我四你七我八地湊了好一陣，還是無法做到兩清。最后，我滿足她的要求，好歹收下了七角，并一再強調：“不要再說了，就這樣算了，你再說我就不高興了。”
她像做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。
傍晚，我和妻子從外面回家，發現院門前有一把蔥。一位正在路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過了，見我們不在，就把蔥留在門前。
不用說，這一大把蔥就是她對魚款的補償。
妻子嘆了口氣，說如今難得還有這樣的誠實。
我說不出話來……
每天早上，我推開窗子，發現遠處的水面上總有—葉或者兩葉小船，像什么人無意中遺落了一兩個發夾，輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒有一點紅。每天晚上，我走在月光下的時候，偶爾聽到竹林那邊還有槳聲，是一條小船均勻的足跡，在水面上播出了月光的碎片，還有一個個夢境。但我依稀聽得出槳聲過于粗重，不是來自一個孩子的腕力。
我來到水邊，發現近處根本沒有船。原來是月夜太靜了，仿佛縮短了聲音傳遞的距離，遠和近的動靜根本無法區別。
我也不明白，是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。
人教版五年級上冊語文月下槳聲教案
教學目標
1.引導學生學會本課的生字、新詞。
2.概括課文主要內容,了解小女孩兒勤勞、誠實、淳樸的美德,并受到感染。
3.畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句,并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
重點
難點 1.概括課文主要內容,了解小女孩兒勤勞、誠實、淳樸的美德,并受到感染。
2.畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句,并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學
課時 一課時
月 下 槳 聲
雨后初晴,水面長出了長毛,有千絲萬縷的白霧縈繞飛揚。我一頭扎 入浩蕩碧水,感到肚皮和大腿突然一陣冰涼。遠遠看見幾只野鴨,在霧氣中不時出沒。嘩的一聲,身旁冒出幾圈水紋,肯定是剛才有一條魚躍出了水面。 [①“水面長出了長毛,有千絲萬縷的白霧縈繞飛揚”描寫了一幅怎樣的景象?]
段導讀:描寫雨后水面的景色。
一條小船近了,船上一點紅也近了,原來是一件紅色上衣,穿在一個女孩兒身上。[②“船上一點紅也近了”運用了什么修辭手法?] 女孩兒在船邊小心翼翼地放網。船頭上,一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的,一言不發。[句導讀:“小心翼翼”“各忙各的”“一言不發”等詞語表現出小女孩兒和小男孩兒在認真地打魚。]
段導讀:對打魚的姐弟倆的描寫。兩個孩子都非常小,這么小就出來打魚,說明他們的家境非常貧困。
我已經多次在黃昏時分看見這條小船,還有這兩個小小的“漁夫”。[③多次看見他們兩個打魚,說明了什么?] 他們在遠處忙碌,總是不說話,也不看我一眼。[句導讀:“總是……也……”寫出了他們打魚時的專心。]
段導讀:寫姐弟兩個經常打魚。
第一部分(第1~3自然段):描寫打魚的小姐弟。
有城里的客人要來我家,得買點兒魚才好。于是,我朝著小船 吆喝了一聲:“有魚嗎?”
段導讀:交代“我”為什么買魚。
他們望了我一眼。
“我是說,你們有魚賣嗎?大魚小魚都行。” [④這里的“說”后為什么不用冒號和引號?]
他們仍未回話。隔了好半天,女孩兒朝這邊搖了搖手。[⑤小女孩兒對“我”有什么反應?]
我指了一下自己院子的方向:“我就住在那里,有魚就賣給我好嗎?”[句導讀:句中“我”向他們求購魚,為下文小女孩兒送魚作鋪墊。]
他們沒有反應,不知是沒有聽清楚,還是有什么為難之處。[⑥這樣安排故事的情節有什么好處?]
第二部分(第4~9自然段):寫“我”想買魚,但是小姐弟卻沒有賣給“我”。為后面的送魚埋下伏筆。
第二天一早,院子里傳來持久的狗吠(fèi)。我來到院門口,發現那個紅衣女孩兒站在門外,提著一只泥水糊糊的塑料袋, 被狗嚇得進退兩難,赤裸(luǒ)的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。[⑦“赤裸的雙腳”“水淋淋”分別說明了什么?]
段導讀:寫小女孩兒來送魚。
我愣了一下,記起了昨天我在水上的問購。我接過她的塑料袋,發現里面有一二十條魚,大的約摸半斤,小的只有指頭那么粗,鯽(jì)魚、草魚雜得有點兒不成樣子。[句導讀:“二十條”“大的……小的……不成樣子”說明兩個孩子半個夜晚的勞動,收獲不多。][⑧這些細節描寫說明了什么問題?] 從她疲憊的神色來看,大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲。[⑨“疲憊的神色”和“忙了半個夜晚”等說明了什么?]
段導讀:描寫小女孩兒他們打的魚。
我收下了魚。
她走后不久,狗又叫了。窗外橘紅色一晃,是她急急地返回來,跑得有點兒氣喘吁吁。[⑩試分析“一晃”這個詞語使用的妙處。]
“對不起,剛才錯了……”她大聲說。
“錯了什么?”
“你們把錢算錯了。”
“不會錯吧?剛才是你看的秤,是你報的價,你說多少就是多少,我并沒有……”[ “我”的疑問說明了什么?]
“不是,是你們多給了。”
她紅著臉說,剛才回到船上,弟弟一聽錢的數字,就一口咬定她算錯了,肯定沒有這么多錢。 [ “紅著臉”“一口咬定”分別說明了什么?]他們又算了一次,發現果然多收了一塊錢。
段導讀:寫小女孩兒回來的原因。
我看著她沾著泥點的手,撩(liāo)起橘紅色衣襟(jīn),取出緊緊埋在腰間的一個布包, 十分復雜地打開它,又十分復雜地分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去。 [ “緊緊埋在”“十分復雜”“又十分復雜”等短語說明了什么?]一塊錢,值得她這樣急匆匆地趕來,并做出這么多復雜的動作嗎?“也就是一塊錢,你送魚來,就算是你的腳力錢吧。”我說。[句導讀:此處“我”的所思所想,不僅寫出了“我”對小女孩兒的憐惜,也從側面反襯出小女孩兒品質的高尚。]
段導讀:通過小女孩兒的動作描寫,表明小女孩兒的貧窮。
“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。
“再說,我們以后還要找你買魚的,這一塊錢就先存在你那兒吧。”
“不行不行……”撥浪鼓還在搖。 [ 前面說“她把頭搖成了撥浪鼓”,后面說“撥浪鼓還在搖”,作者為什么不用相同的句子?]
段導讀:兩個“不行不行……”進一步說明小女孩兒非常誠實、淳樸。
她固執地要尋找一塊錢。然而,她的小鈔票湊不起一塊錢。遞來一張大鈔票,我們又沒有合適的零錢找。就這樣你三我四你七我八地湊了好一陣,還是無法做到兩清。最后,我滿足她的要求,好歹 收下了七角,并一再強調:“不要再說了,就這樣算了,你再說我就不高興了。”
段導讀:本段寫“我們”沒有零錢找給小女孩兒,從而小女孩兒多收了三角錢。
她像做了什么虧心事似的,渾身不自在,猶猶豫豫地低頭而去。[ 小女孩兒為什么“不自在”?]
傍晚,我和妻子從外面回家,發現院門前有一把蔥。一位正在路邊鋤草的婦人說, 一個穿紅衣的姑娘來過了,見我們不在,就把蔥留在門前。
段導讀:本段寫小女孩兒因為多收了三角錢而給“我們”送來了蔥,更形象地表明了小女孩兒的誠實、淳樸的好品德。
不用說,這一大把蔥就是她對魚款的補償。
妻子嘆了口氣,說如今難得還有這樣的誠實。[ 妻子的話有什么深意?]
我說不出話來……
段導讀:“我”為小女孩兒的舉動而感動。
第三部分(第10~29自然段):寫小女孩兒送魚并回來送多給的錢。 每天早上,我推開窗子,發現遠處的水面上總有一葉或者兩葉小船,像什么人無意中遺落 了一兩個發夾,輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒有一點紅。[ “但那些船上沒有一點紅”是什么意思?] 每天晚上,我走在月光下的時候,偶爾聽到竹林那邊還有槳聲,是一條小船均勻的足跡,在水面上播出了月光的碎片,還有一個個夢境。但我依稀聽得出槳聲過于粗重,不是來自一個孩子的腕力 。 [句導讀:“我”幻想能再次見到這淳樸的姐弟倆,可再沒遇到過。]
段導讀:寫“我”再沒有發現小女孩兒來打魚。
我來到水邊,發現近處根本沒有船。原來是月夜太靜了,仿佛縮短了聲音傳遞 的距離,遠和近的動靜根本無法區別。[句導讀:此句是說“我”聽到的“槳聲”根本不存在,是“我”心中的“槳聲”令“我”在日夜把那姐弟倆想起。]
我也不明白,是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。[句導讀:“槳聲”是勤勞、誠實、淳樸的象征,是對小女孩兒和小男孩兒的贊美。]
段導讀:寫“我”內心的感悟。
第四部分(第30~32自然段):寫“我”再沒有見到小女孩兒姐弟倆和“我”內心的感悟。
遺落:丟失;散失。
精彩句解析:意思是說“我”沒有再發現小女孩兒。比喻和借代的使用更顯出文章的精妙。
腕力:手腕的力量。
傳遞:一個接一個地遞送過去。
1.學會本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括課文的主要內容。
3.畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句,并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
4.體會文中形容詞的作用,深入感受小女孩兒雖然家境不富裕,但不占便宜的品質。
多媒體課件。
一 導入
今天我們學習第18課,請同學們齊讀課題。
二 初讀課文,認識生字
1.讀課文,把字音讀正確,想一想文章講了一件什么事。
2.檢查字詞。
狗吠 赤裸 鯽魚 撩起 千絲萬縷 一言不發 青山綠水
(1)誰能再說出幾個含有“千”和“萬”的詞語嗎?(千言萬語 千秋萬代 千頭萬緒 千辛萬苦 千山萬水)
(2)青山綠水,這是什么樣的畫面,該怎么讀?像這樣描寫環境的詞語你還能再說出來幾個嗎?(碧波蕩漾 煙雨迷蒙 云蒸霞蔚)
3.抓住事件的起因、經過和結果,說說文章講了一件什么事。(本文講述了一對小姐弟和作者交易河魚的故事。)
三 讀課文,理層次
讀課文,想想哪幾個自然段講的是小女孩兒為“我”送魚的經過。試著給課文分段。
第一部分(第1~3自然段):描寫打魚的小姐弟。
第二部分(第4~9自然段):寫“我”想買魚,但是小姐弟卻沒有賣給“我”。為后面的送魚埋下伏筆。
第三部分(第10~29自然段):寫小女孩兒送魚并回來送多給的錢。
第四部分(第30~32自然段):寫“我”再沒有見到小女孩兒姐弟倆和“我”內心的感悟。
四 讀課文,初步了解小女孩兒的品行
1.讓我們讀課文走近姐弟倆,說說文中誰給你留下了深刻的印象。
2.我們要想深入了解一個人,要抓住人物的什么?就用這個方法進一步了小解女孩兒。
五 自學、小組合作學習小女孩兒為“我”送魚的經過
1.默讀,畫出描寫小女孩兒外貌、言行的句子。
2.小組合作交流自己的感受。
六 全班交流
1.當小女孩兒發現錢給錯的時候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩兒的心情。
出示句子:
窗外橘紅色一晃,是她急急地返回來,跑得有點兒氣喘吁吁。
(“氣喘吁吁”說明小女孩兒跑得非常急。)
2.從中你感受到這是一個怎樣的孩子?讓我們再來感受小女孩兒的誠實。師生分角色讀課文。
出示句子:
她紅著臉說,剛才回到船上,弟弟一聽錢的數字,就一口咬定她算錯了,肯定沒有這么多錢。
(“紅著臉”說明小女孩兒非常不好意思,也說明她非常誠實。“一口咬定”則說明弟弟非常聰明。)
3.出示句子:
A.我看著她沾著泥點的手,撩起橘紅色衣襟,取出腰間的一個布包,打開它,又分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去。
B.我看著她沾著泥點的手,撩起橘紅色衣襟,取出(緊緊埋在)腰間的一個布包,(十分復雜地)打開它,又(十分復雜地)分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去。
(1)你覺得的哪句話更好,為什么?
(2)括號中的這些詞讓你感受到了什么?
(這些詞說明小女孩兒非常貧窮,而且很在乎錢。這和她又回來送錢形成鮮明的對比,說明小女孩兒非常誠實。)
(3)如果換成別人看到多給了錢也許會怎么做?
(4)小女孩兒是個怎樣的孩子?帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
(讀這句話時,語速要稍慢,要帶著贊嘆的語氣來讀。“緊緊”“十分復雜”等詞語要重讀。)
4.看著小女孩兒用一把蔥對“我”補償,此時“我”什么也說不出來,“我”在想什么?(“我”為小女孩兒的舉動而感動。)
七 體悟深情,總結全文
1.小女孩兒的誠實、淳樸使“我”感動,令“我”無法忘記她。從文中哪些語句中看出“我”一直想念著小女孩兒?(課文最后三個自然段寫出了“我”對小女孩兒的想念、牽掛。)
出示句子:
(1)每天早上,我推開窗子,發現遠處的水面上總有一葉或者兩葉小船,像什么人無意中遺落了一兩個發夾,輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒有一點紅。
(2)我也不明白,是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。
2.“我”想念小女孩兒,“我”還想念什么?
八 思維拓展
學完文章,你此時有什么感受?說一說。
1.利用多媒體課件再現“月下槳聲”的詩意畫面,讓學生融入自然美和人情美的意境中。
2.本文運用了大量的外貌描寫。理解這些描寫在表現人物性格特點上的作用是本課教學的重難點。很多學生沒有相關的生活經驗,因此,教師可先讓學生找出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作的語句,認真朗讀,在讀中感悟。
1.給下列加點的字注音。
狗吠(fèi) 赤裸(luǒ) 鯽魚(jì) 撩起(liāo) 衣襟(jīn) 船槳(jiǎng)
2.照樣子,寫詞語。
(1)水淋淋
(2)氣喘吁吁
(3)千絲萬縷
3.那姐弟倆身上有哪些可貴的品質?你是從哪里看出來的?
4.月光籠罩下的水面明明沒有船,可“我”怎么會聽到悠悠飄落的槳聲呢?
看了五年級上冊語文月下槳聲教案及原文的人還看：