五年級上冊語文故鄉的蘆葦教案及教學反思
五年級上冊語文故鄉的蘆葦教案及教學反思
《故鄉的蘆葦》是一篇以熱愛家鄉為主題的抒情散文。以下便是學習啦小編為大家所帶來的五年級上冊語文故鄉的蘆葦教案，希望各位會喜歡!
教科版五年級上冊語文故鄉的蘆葦教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發懷念家鄉的情感。
3、認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
教學重點：
理解課文內容，感悟作者在文中抒發懷念家鄉的情感。
教學難點：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發的思鄉之情。
教學準備：
錄音磁帶、課件
教學手段：
觀察法、討論法、閱讀法
教學過程：
一、情境導入、明確目標
1、小朋友們，你們見過蘆葦嗎?(生答)
2、師介紹蘆葦。
3、師：在作者樊發稼的故鄉，生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?
今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉的蘆葦(板書課題、齊讀課文)
二、初讀課文、整體感知
師感情讀課文(或放錄音)
1、生邊聽邊想：課文主要寫了什么?
2、指名用自己的話概括地說一說。
三、小組合作、細讀精讀
師過渡：生我養我的故鄉，給我留下許多夢幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?
㈠賞蘆葦美景(學習2—4自然段)。
1、生自由朗讀課文。
2、合作探究
學習要求：你在讀中感覺到了什么?是從哪些語句中讀出來的?
學習方法：獨立思考后，在組內交流。
3.展示評價
品讀重點句子，感情誦讀。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。”
①指名讀句子
②師：你喜歡這句話嗎?為什么?(引出：比喻句)
你們能不能仿照這個句子，說一、兩個比喻句呢?
③師指導朗讀
④師：故鄉的蘆葦多美啊，老師真想來感受感受，讓我讀一次，好嗎?
⑤師讀生觀察。讀后問：你觀察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?
⑥生反復練讀：分組讀、指明讀、齊讀等
⑦練說疊詞
請生說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎?
師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎?
出示句子：每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
①哪些同學喜歡它，就站起來讀一讀。
②全班齊讀。
③這是一個什么句子?我們以前學過這樣的句子嗎?誰站起來說一說。(引導說說擬人句)
四、品讀課文、加深理解
1、自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?
合作探究
學習要求
①讀懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來討論。
②朗讀時可以加上適當的動作，讀出“趣”來。
學習方法：獨立思考后在小組內交流。
展示評價
引導學生讀第6自然段
出示重點句子
問：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么?說說你的理解。
2、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是，更有趣的還在后面呢?現在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎?
指名讀第7自然段。
你喜歡這一段嗎?為什么?(生自由回答)
紡織娘是什么?它是什么樣子的?
請找到課文中的語句讀一讀。
課件展示紡織娘，幫助學生理解。
3、練習背誦把你最喜歡的一部分背下來。
五、練習鞏固，拓展提高
學習第1、8自然段(5分鐘)
仔細品讀，對比說說這兩段有什么特點?(前后照應)
六、達標檢測、課堂小結
說說你的收獲。
板書設計：
故鄉的蘆葦
不 蘆葦
能 蘆葉
忘 蘆葉船
懷 蘆葦叢
故鄉的蘆葦教學反思
本文語言準確、形象、優美。全文突出一個“美”和一個“趣”字。如何讓學生感受美，體驗到趣呢?除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。因為后面的“趣”讀可能比“美”讀更貼近學生生活吧，所以不論學生“表演”是否到位，情感是否都抒發出來，由于我用了許多激發性評價語言，調動了學生的讀書積極性，使課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅。
本文是一篇文筆亮麗的抒情類寫法的文章，加上已具備一定讀、說、寫能力的高年級學生，再理解課文的基礎上必須要進行寫法的滲透。
課上我觀察了一下，發現學生自主預習的內容也不少，但為什么課堂上不積極舉手發言呢?我想或許是自己剛帶這個班學生對教師不了解不敢輕易舉手發言，或許是怕他們所預習的內容不合要求，或許是不知道該怎樣匯報的緣故吧!但不論怎樣我都得盡快努力改變這種局面，使他們想學會學得有效。
學生能力培養遠遠重于知識傳授，所以我們得盡快使學生動起來、活起來，使他們掌握一些學習方法，主動參與到學習當中，這樣他們才會學得更自主、更開心，我們的課堂也才會更有效。在以后的教學之中我會繼續努力把學生的學習興趣激發起來。
猜你感興趣：