現在家長老師群有規矩了，并納入教師考核
最近有人這樣調侃
“時下當爸媽的新標準”
陪得了作業;
改得了作文;
教得了奧數;
編得了小報;
如今要再加一條：
聊得了班級群!
他們說，
這年頭，加過家校溝通微信群
才知道什么叫
“一入‘校門’深似海，
從此‘清靜’是路人!”
很多所謂的溝通群
已然成為
“馬屁群”“客套群”
“攀比群”“辯論群”“廣告群”......
對于這樣的苦惱，
網上吐槽聲不斷，
解決問題的卻不多……
但最近，
青海一區教育局出招了
明令防止家校網絡交流平臺
成“拍馬屁群”
記者日前從青海省西寧市城西區教育局獲悉，為規范區屬各學校、幼兒園微信、QQ工作群等家校網絡交流平臺的管理，減輕廣大家長、學生過重工作學習負擔，城西區出臺《家校網絡交流平臺“五要五不要”管理規定》。
該規定要求，在平臺發布信息要遵循“五要”：
一要符合教育方針和政策;
二要注重實效，提高工作效率，盡量減少信息往來次數;
三要傳遞正能量;
四要文明有禮，一般不使用語音交流，不濫用私人化表情;
五要規范嚴謹，通知應當參照正規行文要求。
“五不要”是：
一是休息時間不要發，信息發布要在工作時間內，切實保障廣大學生、家長的休息權利。
二是作業、成績排名等不要發，學生作業教師要當堂布置，不得在交流群中發布，不得發布學生考試成績，同時批評表揚不發，拉票評比不發。
三是未經區教育局許可的求助、慈善、募捐等活動信息不要發。一般性通知，原則上不點贊、不回復，避免“拍馬屁群”的出現。
四是與工作無關的言論、圖片、鏈接等信息不要發，如商業廣告或商品營銷，嚴禁教職員工成為“微商”，避免“廣告群”的出現。
五是他人隱秘信息不要發。
城西區教育局要求各單位履行好平臺的考核、監管等工作，將平臺管理納入教師考核范圍之內。
對于違反此規定的在職干部、教師、職工，視情節輕重給予相應的黨紀、政紀處分，違反此規定的代課教師、臨聘人員要堅決辭退。
“馬屁群”是怎樣拍成的
昨天，人民日報的微信公眾號轉發了一篇新華社的報道，《西寧一區教育局明令防止家校網絡平臺成“拍馬屁群”》。讀到這個標題，有點意外：這么直接、通俗?上新華網查了一下，也是這個標題。這么不留情面，一些家長可能會受不了。
這篇報道說的是，西寧市城西區教育局新近出臺了《家校網絡交流平臺“五要五不要”管理規定》。“五不要”的第三條要求，一般性通知，原則上不點贊、不回復，避免“拍馬屁群”的出現。
“避免”一詞用得比較委婉。實際情況是，一些家長群已經成為“拍馬屁群”了。老師在群里發個通知什么的，家長們就會在下面跟風回復“謝謝老師”、“老師辛苦”等客套話。
有的老師會感到無奈，“我很感謝家長們對我工作的支持，但每個家長都發一句，反而讓后來的家長看不到重要信息了，所以我希望家長們少發。”但一些老師則感到很享受，不嫌好話多。反正好話不用錢買，有的家長連“英明”這樣高級的詞語都用出來了。
家長群是個出新聞的地方。印象中家長群里常見的新聞是某家長被老師被班主任踢出群了。對一些家長來說，當某個家長與老師發生矛盾時，正是拍老師馬屁的最佳時間，一些家長會旗幟鮮明立場堅定地站在老師一邊，向那個倒霉鬼發難，形成墻倒眾人推的局面。
與家長的馬屁相對應，一些教師對家長則是居高臨下，頤指氣使，挖苦與嘲諷齊飛。有網友發微博稱，江西吉安幾名家長因未批改作業，被老師在家長群里點名批評。老師質問家長：“這幾位家長是二年級的口算都不會呢，還是昨天晚上賺了幾百萬?”“你這樣將來孩子和你一樣可悲!”
這不是一位教師應該有的口吻，倒像是一個慣于耍威風的官吏。但是，從這些不夠尊重的語言里，也不難聽出教師的焦慮和壓力。
升學競爭造成作業量大，一個教師承擔一個班級(更多是兩個班級)的幾十名甚至近百名學生，遠遠超過正常的工作量，不得不把一部分工作(比如批改作業)分攤給學生家長。如果家長不配合，到時候考試成績不好，升學率上不去，教師一方面要被家長責怪，一方面會影響自己的職業前景。
教師精力不夠分配，無形中造成了供不應求的局面。家長有求于教師，希望自己的孩子能多沾雨露，就會用各種方法巴結老師，使用權力、施展權力是有快感的，權力對人的誘惑，其中就有這種快感的誘惑。教育精神、人文精神扎根不深，就容易被權力誘惑、俘獲。這樣，權利關系就形成了，教師對家長就居于支配地位了。
建議大家去讀一讀寧波華天小學的王悅微老師的公眾號“我們1班王悅微”文章。王老師10月4日發布的文章《警惕小學生的官威》，對小學生當中存在的權力關系作了分析，很值得一讀。
對權力的追求與濫用，從教師傳遞到小學生，這說明什么?我們的一部分教育活動，實際上是在干反教育的事情，是在抵消教育所應有的作用。教育是教人懂得平等，懂得尊重與自尊，總之是教人更文明，但是從教師對家長的嘲諷挖苦中我們所能感受到的，是文明呢，還是野蠻?