語文課前預(yù)習(xí)實(shí)用技巧，助你學(xué)習(xí)事半功倍
語文課前預(yù)習(xí)實(shí)用技巧，助你學(xué)習(xí)事半功倍
課前預(yù)習(xí)是一個(gè)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。那么我們該怎么預(yù)習(xí)才能事半功倍呢？下面小編就帶你一起來了解一下吧！
1、提綱預(yù)習(xí)法
就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱，提煉概括為有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，使要學(xué)的內(nèi)容層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
列出文章的重點(diǎn)、要點(diǎn)。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路，而且也便于課后復(fù)習(xí)。對記憶性、邏輯性強(qiáng)的科目都有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
2、符號圈點(diǎn)預(yù)習(xí)法
閱讀課文時(shí)找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用一套符號圈點(diǎn)勾畫字、詞、句、段。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，標(biāo)上記號，為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備。這樣有利于集中注意力，激發(fā)思維，增強(qiáng)記憶。
1、初讀標(biāo)記。可用鉛筆進(jìn)行標(biāo)注，勾畫出文章的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。
2、 重讀整理。化解第一步的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對初讀標(biāo)記加以整理。具體的說就是對第一遍的標(biāo)記該刪除的刪除，該增加的增加。
3、快速閱讀預(yù)習(xí)法
第一步、通讀單元前言。
第二步、瀏覽目錄。
第三步、對重點(diǎn)內(nèi)容做好摘錄。
第四步、依據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，給自己提問題。
預(yù)習(xí)課文我們要明確這篇課文何時(shí)、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后問題是如何解決的、結(jié)果是怎么樣的、有什么重大影響等問題。
4、溫故知新預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點(diǎn)，找出疑難問題;另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知識相聯(lián)系的舊知識。聯(lián)系舊知識，學(xué)習(xí)新知識，使知識系統(tǒng)化。
5、掃除障礙預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點(diǎn)是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能自覺地克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真閱讀課本，找到問題后不僅要標(biāo)上記號，而且要努力分區(qū)解決。對于一般的問題，在預(yù)習(xí)中能自己動手解決的應(yīng)自行解決。因此，務(wù)必開動腦筋去想問題。如果自己解決不了，可以先通過查閱工具書、資料，如若還沒有解決，那么請教他人做稍微的提點(diǎn)，自己再去解決。在提點(diǎn)的時(shí)候一定是引導(dǎo)孩子去主動思考問題，而不是直接告訴答案。
6、循序漸進(jìn)預(yù)習(xí)法
循序漸進(jìn)的預(yù)習(xí)法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內(nèi)容。
第一步：通讀課文。看新課題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標(biāo)注出理解之處。
第二步：掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對于查不出答案的地方，用問號標(biāo)出。
第三步：結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進(jìn)行思考，查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價(jià)值的問題。
第四步：再讀一遍課文寫出自己的想法、感受和體會。
第五步：將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內(nèi)容。如果可以，想想課文更深層教育的意義，學(xué)習(xí)了這篇課文，告訴我們以后面對什么事情，該怎么做。
7、表格預(yù)習(xí)法
繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關(guān)鍵問題的解決方法。通過這樣的做法找出新課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑難問題。
表格預(yù)習(xí)法可用于單元預(yù)習(xí)，或某課預(yù)習(xí)。
8、質(zhì)疑預(yù)習(xí)法
質(zhì)疑預(yù)習(xí)法是在預(yù)習(xí)過程中對文章所闡述的觀點(diǎn)、結(jié)論以及文中的某些說法進(jìn)行質(zhì)疑的方法。提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法找出正確答案。上課后，當(dāng)這些疑問都解決了，那么說明真正學(xué)會了。
在質(zhì)疑的時(shí)候可以多個(gè)孩子一塊說出自己的疑問，這是解決問題的一個(gè)辦法，這也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在思考問題時(shí)的不足，下次自己就會讓這方面改進(jìn)。
9、習(xí)題試解預(yù)習(xí)法
預(yù)習(xí)如果只看書，很多問題并不能被發(fā)現(xiàn)，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)不到理想的效果。預(yù)習(xí)不僅僅包括看書，還應(yīng)包括做習(xí)題。做習(xí)題可以從書上簡單的開始，遇到自己不懂不會的，那么在上課中，讓孩子著重聽老師講這里。有目的的學(xué)習(xí)，才更高效。
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