教育部出擊，將探索依法治理“校鬧”機制
2019年，教育部將探索依法治理“校鬧”機制，完善學校安全事故應急處理機制，健全學校依法辦學法律服務與保障體制。具體如何下面小編就帶你一起來了解一下吧!
“校鬧”，這個不知何時開始流行于社會的用語，竟成為近年來的一個熱詞。因為校鬧的存在，學校承擔著不應當由學校承擔的責任和壓力，導致不敢正常開展課外活動，不敢正常批評教育學生。
去年年底，在全國政協社會和法制委員會舉辦的“依法打擊‘校鬧’加強學校師生權益保護”對口協商座談會上，全國政協委員柳茹介紹，花樣翻新的“校鬧”讓學校談虎色變、如履薄冰。一些學校為了免責，紛紛采取取消長跑、取消體育課等“下下策”，甚至連課間休息時間也把學生“囚禁”在教室里。一群正值花樣年華的青少年就這樣被關在“籠子”里，處于“被圈養”的境地，成了中看不中用的“花瓶”。這些因噎廢食的“奇葩”校規、“雷人”校規，所影響到的不僅僅是正常的教學秩序與教育質量，更影響著祖國的未來。
“校鬧會對學生的健康成長產生不可逆的負面影響，全社會應該形成一種共同的理念，共同的思想和共同價值觀：還學校一方凈土，讓教師安心從教，讓學生安心學習。”
此前，委員們走訪調研期間也了解到，現實中，“校鬧”經常伴有圍堵校門、拉橫幅、擺花圈、設靈堂、糾纏學校負責人，占據辦公教學場所等非法過激行為。
據媒體報道，成都某民辦學校一女生深夜翻越宿舍樓時墜下造成骨折，家長不僅向學校索要治療費用，還索要家長在醫院期間的陪護費、誤工費、生活費。安徽宿州某中學一學生上體育課時突然倒地，失去意識，體育老師迅速撥打120，一邊為其進行心臟復蘇，一邊讓其他學生通知班主任和學校領導。不幸的是，經醫院搶救仍未能挽回其生命。家長圍堵學校大門，甚至擺上花圈、拉上橫幅……
在中國的傳統中，教師備受尊重。但是近年來，一些學校和教師卻因學生人身傷害事故而被置于風口浪尖，不得不承受較大壓力和非議，有的甚至被迫中斷正常的教育教學工作。這樣的行為，傷害了學校，更傷害了教師。
面對“校鬧”，校長恐怕是最頭疼的那個人。2017年，教育部政策法規司“學校安全風險防控機制研究”課題組公布了一組數字：通過對29個縣區的1596位校長、76811位家長的問卷調查結果顯示，校園安全事故一旦發生，94.2%的校長選擇需要家長的理解，遠高于其他選項。
而在家長方面，41.4%的家長認為學校一定有責任。其中，家長即使能得到全額賠償，也只有23.6%的家長覺得滿意。
政府鬧心、社會揪心、教師寒心的“校鬧”矛盾到底該如何化解?如何構建公正透明的處置機制，通過合法途徑解決家校糾紛?
面對“校鬧”頻頻出現，一些地方政府部門擔心采取強制措施會激化社會矛盾、影響穩定大局，最后往往在政府相關行政部門協調下，學校或教育主管部門花錢息事寧人。
全國政協委員皮劍龍認為，應通過立法進一步明確政府職能部門的責任，避免對校園安全事故的推諉現象導致“校鬧”產生、擴大。全國政協委員李大進建議，治理“校鬧”，可以向之前治理“醫鬧”中“取經”。“‘醫鬧’中許多治理經驗和防控措施可以觸類旁通，舉一反三。”
據了解，多省區已在探索出臺維護學校安全、治理“校鬧”的地方性法規。貴州、江西、湖南等省先后出臺相關條例，將事故預防和處理細則以法律、法規的形式固定下來。日前，山東省頒布《學校安全條例》，其中將圍堵學校擾亂教學秩序等行為作為違法情形，為本地預防和解決“校鬧”提供了法律依據。
2018年，《湖南省學校學生人身傷害事故預防和處理條例(修訂案)》經省十三屆人大常委會第三次會議表決通過。其中，5種“校鬧”行為被認定違法。
條例修訂案明確，學生人身傷害事故發生后，任何單位和個人采用以下5種方式表達意見和要求都將視為違法。侮辱、威脅、恐嚇、故意傷害教職工、學生或者非法限制教職工、學生人身自由;在學校等公共場所停尸;圍堵學校或者進入學校擾亂教育教學活動;侵占、毀損學校房屋、設施設備;蓄意進行不實宣傳報道或者制造、散布謠言。
另外，條例修訂案還明確了學校在4種情況下可以免責：因學校以外的第三方侵害造成的;學生自殺、自傷、走失的;因學生特異體質、特定疾病或者異常心理狀況，學生、學生父母或者其他監護人未告知學校且學校無法預見的;在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中意外發生的。
專家呼吁，加快立法進程，推動上位《學校法》的制定，地方根據治理經驗和特殊情況出臺細則。此外，政府部門在完善社保、醫保等相關政策及其配套措施的同時，執法機關也要對各類“校鬧”事件采取“零容忍”的態度，依法加大打擊力度，維護健康和諧的育人環境，還學校一方凈土。
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