幼兒手指游戲教案反思

幼兒手指游戲教案反思

　　游戲是孩子們的天性，尤其對(duì)我們小班孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺中感受了孩子們手指游戲帶來的快樂，在變魔術(shù)中不斷提高。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的幼兒手指游戲教案反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀!

　　幼兒手指游戲教案反思篇一

　　《手指頭變摩術(shù)》教案與反思

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 詞卡、兒歌字卡。動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、手圖片一張。

　　2、 電腦課件制作一組。

　　3、 錄音機(jī)、錄音帶。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌大膽用手指頭變魔術(shù)。

　　2、 感知漢字：毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛。

　　活動(dòng)過程

　　一、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、 出示小手，引起幼兒的興趣。

　　(1) 唱歌曲入場(chǎng)找位置。

　　(2) 介紹小手。

　　老師作神秘地說：“今天我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，看看是什么?”出示小手：“是什么呀?對(duì)了這是小手!我們的小手可以干什么呀?小手真有用， 而手指還可以變摩術(shù)。”

　　教師伸出一個(gè)手指頭問：“想一想一根手指頭可以變什么??”出示手指頭漢字認(rèn)讀。提問“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么?并同時(shí)出示應(yīng)的詞讓幼兒認(rèn)讀。“小朋友真棒都變得很好!

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看電腦課件。

　　老師：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們看手指頭變魔術(shù)，小朋友看的時(shí)候看清楚手指頭變成了什么，看完后告訴老師!”“嘩，手指頭真棒，都會(huì)變魔術(shù) ”。

　　(1) 一根手指頭變成了什么?(毛毛蟲)出示字卡認(rèn)讀。

　　(2) 二根手指頭變成了什么?(小白兔)出示字卡認(rèn)讀。

　　(3) 三根手指頭變成了什么?(小花貓)出示字卡認(rèn)讀

　　(4) 四根手指頭變成了什么?(螃蟹走)出示字卡認(rèn)讀

　　(5) 五根手指頭變成了什么?(小鳥飛)出示字卡認(rèn)讀

　　3、 請(qǐng)幼兒先聽老師念兒歌，再跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。

　　老師把這個(gè)魔術(shù)編成了兒歌給小朋友聽，小朋友聽一聽這首兒歌叫什么名字?(看課件學(xué)兒歌)手指頭伸出來，我們一起來學(xué)習(xí)手指頭變魔術(shù)。這首兒歌真棒，還可以做游戲，我們小朋友一起來念兒歌做游戲。

　　4、 請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。

　　小朋友都變得很好，你們看連我手上的小動(dòng)物們也想變魔術(shù)，有誰想上來變魔術(shù)呀?小朋友真棒，請(qǐng)把小動(dòng)物再送給別的小朋友，請(qǐng)他們也來表演。(直到所有小朋友都完過)

　　二、游戲：小孩小孩真愛玩。

　　今天除了老師在看你們表演還有小動(dòng)物也來看你們表演了，你們看，是誰呀!我們?cè)僬艺铱催€有那些小動(dòng)物呢?嘩，有這么多的小動(dòng)物呀!那我們就跟小動(dòng)物們一起玩小孩小孩真愛玩的游戲。

　　老師和小朋友念：“小孩、小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸XX(手指頭、毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛)跑回來。小朋友根據(jù)教師出示的詞進(jìn)行游戲。

　　《手指頭變摩術(shù)》反思：

　　本活動(dòng)內(nèi)容來自本學(xué)期《幼兒多元能力探索課程》的健康活動(dòng)“愛幫忙的小手”延伸。在施教過程中，我主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、模仿法、游戲鞏固法。以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，活動(dòng)開始，孩子們?cè)谳p松的氛圍中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，自己的小手能做什么?引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生活動(dòng)興趣。

　　然后通過觀察，讓孩子們說說一根手指頭變成了什么?依次類推，讓孩子數(shù)一數(shù)手指的個(gè)數(shù)，做一做小動(dòng)物，并利用圖片幫助孩子理解兒歌內(nèi)容，這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。游戲是孩子們的天性，尤其對(duì)我們小班孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺中感受了孩子們手指游戲帶來的快樂，在變魔術(shù)中不斷提高。

　　活動(dòng)中也存有不足之處：如孩子用三個(gè)手指和四個(gè)手指表演時(shí)遇到了困難，教師應(yīng)注意練習(xí)的密度;在孩子表演時(shí)要加強(qiáng)互動(dòng)，幫助其他孩子一起來朗誦，可以進(jìn)一步鞏固兒歌。

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