幼兒早期教育知識
幼兒早期教育知識
管教子女是父母的共同責任。由于夫妻雙方的經歷、修養、個性、期待不同，在子女教育中出現意見分歧完全是正常。以下是學習啦小編整理的幼兒早期教育知識的相關資料，各位家長們抓緊看看吧。
幼兒早期教育知識一
教育孩子的口徑要一致
管教子女是父母的共同責任。由于夫妻雙方的經歷、修養、個性、期待不同，在子女教育中出現意見分歧完全是正常。問題是，對于這種分歧，事前應該盡可能通過協商，取得一致意見，一時不能統一，則求同存異，但無論如何不能暴露在孩子面前。有時，夫妻中一方對另一方管教子女的方法看不慣，這時應克制自己的感悄，不要當著孩子的面對愛人進行指貴，事后同愛人交換意見。
父母管教方法、口徑不一樣，一旦被孩子察覺，容易誘發、加強孩子的“自我保護”心理。不少孩子善于對父母“扎苗頭”，見父母中哪一方傾向自己，就表現出對這一方特別的信賴、求情，從而加深孩子的偏向性。生活常識告訴我們，一棵幼苗，你要澆水，他要施肥，各搞一套，結果反而使幼苗枯萎。一樣的道理，孩子純潔、有智的心靈，也只有在夫妻雙方協調一致的澆灌中，才能健康發育。
如何做到口徑一致呢?
第一，找到撫育孩子的共同觀點。父母對孩子的期望和要求，從總體上說，基本上是一致的，主要是希望自己的孩子身體健康、品德高尚，長大后成為國家的有用之才。夫妻雙方找到這個撫育孩子的共同點，在教育孩子的過程中就要互相配合、互相支持。當孩子做錯了什么事情，不能爸爸在一邊批評，媽媽則不停地為孩子打掩護，當母親指導孩子練習樂器演奏時，做父親的不能因聲音亂而煩操，更不能有什么不支持的言語;當年輕的父親為孩子買來一大堆玩具、營養品時，做母親的不能因為孩子的父親無規律地花錢而在孩子的面前大發脾氣。這樣就可以避免孩子過分地依賴父母任何一方，給孩子留下“爸爸、媽媽都愛我”的美好記憶。
第二，夫妻雙方相互配合、相互支持很關鍵。這里的主要問題是，夫妻任何一方都要認識到，對方對孩子進行管教，并不是惡意，而是為了孩子學好。如爸爸星期天給明明買了一輛玩具小轎車，當天下午就讓他踩壞了。爸爸生氣地說:“今后再也不給你買玩具了。”明明很傷心。這種情況下，明明的母親不能保護孩子，更不能說一些不利于他們父子關系的話。正確地做法應是在丈夫說的話的基礎上，補充講一些道理，最后達到明明自覺愛護玩具的目的。這樣“一補”，效果就好得多了。
再如珊珊今年6歲了，吃飯時總想幫助媽媽拿個碗、盤子什么的。一次不小心打碎了一只盤子。爸爸很不高興，對孩子批評了幾句。而母親則相反，認為孩子愿意干活，是好事，打碎了盤子主要是孩子小的原因。結果，珊珊不但投有以打碎盤子這件事中，得到相應的知識和教育。反而產生了俱怕勞動的心理。
第三，在孩子面前不沖突。孩子在家庭中最怕的就是父母沖突。孩子的不良行為的最初起因，大多數來源于父母沖突。要做到在孩子面前不沖突，這就要求雙方遇到矛盾時都能控制住自己的感情，或至少有一方能控制住自己。解決問題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后，夫妻雙方再慢慢交換意見，給孩子創造一個和睦的家庭環境。
另外，要使教育孩子口徑一致，家長還要做到，爭取老人對自己教育意見的支持，不過多千預自己對孩子的教育。重大問題上，對孩子進行批評和教育，雙方要先有個計劃，不要“東一娜頭，西一棒錘”地進行。最好制定家庭教育制度，把教育孩子常遇到的問題統一規定下來，才能共同把孩子教育好。
幼兒早期教育知識二
教育子女要愛整潔
在獨生子女家庭里，教育子女愛整潔，已成了年青父母的一大難題。有位母親曾這樣形容:“我們家里簡直成了雜貸店，每天給孩子收拾玩具要花去二個小時的時間。”那么，如何教育子女愛整潔呢?
一般說來，四歲以前的孩子是很難養成自覺整理收拾東西的習慣的。因為，這時孩子的腦子里還役形成“秩序”的概念。對于成年人來說，井井有條的環境能給生活帶來舒適。但對四歲左右的孩子來講，越是亂糟糟的環境，他們越是感到高興和痛快。所以，對四歲以前的孩子，父母如不注意方式方法，簡單地采用強制性的手段去要求孩子懂秩序，會“管理”，不僅與事無補，還會扭曲兒童的天性。按照心理學家的說法，這樣會使兒童產生一種“強迫性神經質”，要么變得少年老成，喪失了兒童的天真活潑，要么變得犟頭倔腦，對一切“指令”都表示抵觸。
當然，這并不是說。對四歲左右的孩子，就可以聽之任之，放任自流。孩子愛整沽的習慣還需要從小培養，但必須注意方式方法。對四歲以前的孩子，應著重于逐漸地使孩子的腦子里形成“秩序”的概念。方法只有一個，父母給孩子樹立起愛整潔的榜樣，潛移默化，感染孩子，而不必過早、過分地強求孩子整潔條理。否則，不僅收效甚微，還會適得其反，使孩子產生厭煩情緒。譬如，當孩子亂翻東西或把玩具弄得找不到時，父母切不可不間青紅皂白，一味訓斥，甚至打屁股，把玩具鎖起來，不讓孩子繼續玩下去，這樣只能激起孩子心理上的反抗情緒。遇到這種情況，可以這樣說:“你瞧，玩具找不到了，怎么辦?我們一塊兒找找吧!”東西找到后，再進一步地說:“玩完以后，把玩具整理好，’下次就不會找不到了，記住了嗎?”這樣經常告訴孩子，就會不知不覺地萌生“秩序”的概念，為以后的愛整潔打下基礎。
孩子長到四歲以后，思維能力逐漸加強，開始明白了什么是“秩序”。這時，父母就可以有意識、有目的地引導教育孩子守秩序、愛整潔，由潛移默化過渡到教他們如何去做。開始，可以為孩子準備一個專用的木箱或抽屜，把玩具讓孩子自己保管，培養孩子的自我管理能力和責任感。家長可以每隔幾天進行一次檢查督促，及時提出表揚和指出不足。有兩個孩子的家庭，也可以在孩子之間經常開展一些有意義的比賽，如比一比誰的玩具放得最整齊、保持得最清潔，促使孩子向好的一面發展。
教育孩子愛整潔，切不可用生硬的口氣整天指責孩子，這里收拾得不整齊，那里收拾得不好。通常，可在晚飯后或睡覺前，用商量的語氣:“你的東西收拾好了嗎?來，爸爸媽媽一起檢查一下。”激起孩子的興趣，時間長了，孩子自然而然的就會養成愛整潔的習慣。
幼兒早期教育知識三
給孩子一個豐富多彩的環境
開闊孩子的視野嬰兒呱呱落地，就接觸到親人的愛撫，聽到周圍的各種聲響。在保證睡眠的前提下，不要把孩子與家庭內的正常聲音隔離開來，而應該和孩子說說話，唱唱搖籃曲，讓他們聽聽音樂等等。當孩子的眼睛可以看東西時，盡最不要擋住他的視野。只要安全，應進免把搖籃遺蓋得風雨不透，應該給孩子留出敞開的窗口。寶寶的目光試圖盯住來來往往的大人，總想看清楚房間里的東西，如帶有畫的紙，床頭燈，還有掛在他頭頂上那些能動的玩意兒。您自己也可用布頭、花邊做些活動玩具和小型圖案供孩子看。不過千萬別忘記，孩子吃奶時，應放慢運動。
孩子睡醒了，可以抱到家人團聚的餐桌旁。看粉家里的親人，聽他們談笑，聞到量內不同的氣味，寶寶會感到很興奮。在父母的引導下，孩子能不斷發現新的事物，聽到沒聽過的音響，聞到未聞過的氣味，并逐漸地熟悉起來。
給孩子準備一些可隨手擺弄的玩具孩子會坐會拿東西時，應給他一些無害的物品，如海綿塊，抓住時變小，松開時又膨脹變大，容易堆碼;或者搖小鈴檔，有時鈴聲不響了，孩子柳一下，然后笑得更開心了。也可以給孩子盒子，塑料杯或空瓶子及其它包裝用品。我們常把這些東西當垃圾扔掉了，實際上這些廢品都是孩子很喜歡的玩具，但需注意，不要把裝過有毒物品的容器給孩子玩。
孩子邊活動，邊使智力得到發展，動作很到協調，增強了對不同環境的適應能力。孩子還逐漸認識到，一件東西行不到，不一定就是該物品消失了，而很可能是彼翻時藏起來了。然后，孩子開始了對自我的認識，熟悉了自己身體的各部位，更近的觀察對比，不斷加深對自己的所做所為與由此產生的實際效果之間的因果關系的認識。
孩子活動的場地要大一些孩子會走了，有，時走到這兒，挪到那兒，原來各自獨立的東西，如搖籃、公園、椅子、花園，通過孩子走動把它們聯系起來。這時，不要限制孩子的自由，讓他們來回走考拿一拿，摸一摸，只要別給大人造成大的麻煩，或收拾起來很費氣力就可以。不要只圖安靜省事或影響了街坊，就不準孩子說話，限制孩子活動。那種認為不活動，少說話的孩子是規矩的看法是錯誤的。
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