幼兒園三個和尚教案

時間：2017-03-03 15:07:34 坤杰951由分享

　　《三個和尚》的故事幽默有趣,富有哲理,內容適宜幼兒表演,有較大的發揮空間,在扮演角色的過程中,以下是學習啦小編精心整理的幼兒園三個和尚教案的相關教案，老師們快來欣賞學習吧!

　　幼兒園三個和尚教案范文

　　活動由來及設計思路:

　　愛聽故事是幼兒的天性,生動有趣的故事情節,能吸引幼兒的注意力,激發幼兒講述的興趣。《三個和尚》的故事幽默有趣,富有哲理,內容適宜幼兒表演,有較大的發揮空間,在扮演角色的過程中,可以讓幼兒體驗各種角色的情緒感情,發揮幼兒的想象力,激發幼兒的創造力。

　　在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少,對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯,詞本身具有抽象概括性,因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作,體驗、理解、感受人物的內心活動,能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習角色間的對話,想象并創編身體動作,激發幼兒參與表演的興趣,提供與同伴交流的機會,同時達到提高語言表達能力的目的。

　　活動目標:

　　1、通過引導幼兒討論,確定《三個和尚》故事中的角色,幼兒嘗試扮演。

　　2、鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演,體驗合作表演的快樂。

　　活動準備:

　　1、物質準備:制作部分故事表演道具,與幼兒一起布置故事環境。

　　2、經驗準備:

　　(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節,掌握角色間的對話。對身體動作有一些設想,幼兒能和老師一起復述故事旁白,并適時插入。

　　(2)教師在組織活動中根據需要及教材特點、幼兒實際情況,深入推敲,鉆研教材,靈活地運用各種教學手段、方法。

　　重點、難點:

　　重點:幼兒討論各個角色的表現方法和注意事項,思考哪些角色可以讓小朋友來表演,可以用哪些形式表現。

　　難點:合作表演中幼兒不僅要表現自己所扮演的角色,還能照顧其他幼兒的表演進度。

　　活動過程:

　　1、談話導人,引導幼兒回憶故事。

　　教師:小朋友,我們已經表演過了《j個和尚》,其實故事中除了三個和尚,還有很多角色可以有小朋友來演,現在請你們仔細想想,還可以演哪些角色?

　　幼兒:小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!

　　2、嘗試表演,并總結部分角色的表現方法及注意事項。

　　引導幼兒嘗試各種表現方法并使用部分道具,充分發揮幼兒想象力和創造力。(例如,太陽必須要在小和尚來之前出來,同時晚上還要落下,表演太陽的幼兒就要跑來跑去,東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來,而且是從小火越燒越大,幼兒的動作也要從蹲到起再到站,滅了就要全部趴下或躲起來等。)

　　幼兒1:觀音有水的時候就會很高興,水被小和尚喝完以后就不高興了,當起大火的時候,觀音還有點害怕。

　　幼兒2:火有許多表現方法,火可以用紅色的塑料袋,也可以用紅色運用的詞匯和情節推理來自于他們自身,他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息,因此,要使幼兒的言語信息在同伴的發言中不斷豐富起來。由于故事情節的發展是由幼兒根據自己的觀察、推理、想象出來的,因此幼兒的預想與假設的技能得到了鍛煉,這是一般的故事教學所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發言的同時,要對同伴提供的信息進行判斷,在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中,孩子們不僅得到了快樂,而且鍛煉了勇敢和自信的品質,感受到了個人在集體中的價值。

　　2、活動中的不足:

　　一次活動讓幼兒充分表現的時間是有限的,因此幼兒的活動不夠盡興,沒有機會嘗試表演其他角色,還可在本次活動后設計一些延伸內容。

　　主要內容:

　　1、教師大膽嘗試,為幼兒提供自主活動的機會。

　　教師在活動中進行了大膽創新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式,讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現方法,反映出老師對幼兒的充分信任,相信幼兒具有挖掘角色、運用已有經驗表現角色的能力。幼兒的現場表演能力強,說明幼兒有這方面的經驗,充分體現了教師平時對幼兒的關注和培養。教師在自我反思中充分認識到關注幼兒已有經驗,借助適宜活動內容和形式,幫助幼兒進行概括提升建構新經驗。

　　本次活動選材適合大班幼兒,采用了互動式的教學法,活動形式生動活潑。教師根據幼兒的興趣點引發討論,使用啟發式的提問,幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提供了參與討論和表演的機會,讓他們在集體中充分體現自我價值。活動有創意,說明教師在工作中善于思考,充分體現尊重幼兒,讓幼兒在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自主發展。

　　2、教師對活動整體把握中還要關注個體。

　　個別幼兒出現經驗缺乏的現象。家長的幫助和支持對活動的開展是非常重要的,教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料,來豐富幼兒的經驗,讓幼兒了解收集資料的多種途徑,但在這個過程中卻出現了家長包辦代替的現象,幼兒沒有參與收集,不了解收集的整個過程,所以導致了幼兒經驗不足的現象。在把握幼兒年齡特點的同時,關注幼兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中及時地把幼兒零碎的經驗進行歸納和提升還需要教師更好的解決。

　　綜合評析:

　　1、活動設計大膽新穎。教師在活動設計和實施過程中,充分關注幼兒的已有經驗,使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣,嘗試用自己的身體、道具、表情來表現一個事物,尤其體驗到了合作的樂趣。在教師的引導下,他們找到了各種角色,探討出每個角色的表現方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現火由小到大,再由大到小,最后到熄滅的過程,有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發展,體現了教師確實為幼兒創設了一個想說、敢說、樂于說的環境。

　　2、表演活動既有小組活動,同時又有幼兒個體的個性表現。幼兒語言的發展存在較大的個體差異,教師的個人反思與小組反思中都關注到幼兒整體表現,而對于幼兒的個體差異和個體發展沒有重點給予關注。同時在教師的目標中亦沒有體現,使本次活動在幼兒個體指導方面略顯不足。

　　3、小組評析中充分肯定教師的大膽嘗試,對于教師所采取的互動式的教育策略,從幼兒的角度進行了深入分析,對于怎樣進一步提升幼兒經驗提出了建議,但在建議的基礎上最好有可操作的具體措施和解決辦法,使教師在后續活動中有章可循。

　　中班音樂教案：披斗篷的小孩

　　活動目標：

　　1.學會演唱歌曲，唱出歌曲愉快、神秘的氣氛。能夠迅速推測出斗篷里的小孩是誰，體驗游戲的快樂。

　　2.遷移"猜娃娃"游戲的經驗，嘗試新游戲的玩法。

　　3.遵守游戲規則，游戲時不偷看藏起來的小朋友。

　　活動準備：

　　斗篷1件《披斗篷的小孩》情景掛圖1張音樂。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　音樂律動《摸摸你》

　　1.教師提問。

　　小朋友們你們知道小精靈有什么樣的本領嗎?(小精靈會變魔術而且非常喜歡和小朋友們一起做游戲)下面我給小朋友們講一個故事，這個故事里小精靈將會和小朋友們玩什么游戲呢?

　　二、基本部分。

　　1.介紹小精靈引出故事。

　　2.出示故事情景圖教師講故事《披斗篷的小孩》，然后提問：

　　森林里住著一個非常漂亮的小精靈，她特別愛和小朋友們一起做游戲。有一天，一群小孩到森林里去玩，小精靈悄悄地跟在他們的身后，趁他們不注意，用一件小斗篷把一個小孩從頭到腳地包了起來，并唱起了歌(教師將這段歌曲演唱出來)："有一個小小孩站在樹林中，他披著一件奇妙的小斗篷。站在樹林當中，披著奇妙的小斗篷，站在樹林當中，披著奇妙的小斗篷，你猜他是誰站在樹林中?"孩子們聽到小精靈的歌聲，回頭一看，真的有一個小孩被斗篷包裹著站在那里。

　　小精靈說："你們猜一猜他是誰呀?要是猜對了，我就讓他跟你們回去，要是猜不對，哈哈!今天他就要留下來陪我玩。"孩子們你看我我看看你，因為看不到斗篷里面小孩的臉，甚至連他衣服鞋子都看不到，這可怎么猜呢?小朋友們，你們能幫他們想一個好辦法嗎?對啦!看一看自已的周圍少了誰，不就知道斗篷里面是誰了嗎?孩子們一下了就猜出來了，小精靈沒辦法，只好放了斗篷里的小孩。孩子們高興地歡呼了起來。可是要小心呦!小精靈正準備用斗篷再捉一個小孩呢!

　　古怪的小精靈用什么把小孩包起來的?

　　古怪的小精靈是怎樣唱歌的?

　　孩子們是怎樣猜出斗篷里的小孩的?

　　三、提出問題幼兒討論

　　(如果小朋友們遇到突如其來的事情應怎樣做?)

　　四、學唱歌。

　　1.教師范唱歌曲《披斗篷的小孩》。并用"猜娃娃"的游戲引出活動。

　　教師：今天小熊、米老鼠和洋娃娃想和我們玩一個猜娃娃的游戲。小朋友把眼睛捂起來，聽老師唱一首歌，唱完后再把眼睛睜開，猜猜是哪個娃娃躲在這件斗篷里。

　　教師用神秘的聲音一邊范唱歌曲一邊把玩具洋娃娃放進椅子上的斗篷里，幼兒捂住眼睛傾聽歌曲，唱完后教師請幼兒睜開眼睛猜躲在斗篷里的是哪個娃娃。

　　2.教師結合故事情景圖范唱歌曲，幼兒跟唱。

　　3.教師指導幼兒唱出歌曲愉快、神秘的氣氛。一邊唱歌一邊做動作。

　　4.教師播放錄音，與幼兒一起跟隨錄音演唱歌曲。