發達地區不得從中西部搶挖優秀教師緣何呢

發達地區不得從中西部搶挖優秀教師緣何呢_中西部優秀教師流失嚴重

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發達地區不得從中西部搶挖優秀教師緣何呢?

據新華社6月13日消息，近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》。意見提出，促進區域協調發展。以推進學校建設標準化為重點，加快縮小區域教育差距。繼續加大對中西部困難地區支持力度，省級政府要聚焦促進省域內不同地市、縣區之間縮小辦學條件和水平差距，市級政府要充分發揮區域經濟中心作用，資源配置重點向經濟欠發達縣區傾斜;國家和省級層面建立經濟欠發達縣區學校辦學條件跟蹤評估和定期調度機制，督促地方政府加強工作統籌，切實兜住辦學條件底線。各地區制定并實施教師發展提升規劃，大力培養造就高素質專業化教師隊伍，顯著擴大優秀骨干教師總量;發達地區不得從中西部地區、東北地區搶挖優秀校長和教師。

中西部優秀教師流失嚴重

近年來，在省城和沿海城市高薪挖人的浪潮下，我國中西部地區頻現教師流失現象，且流失的主要是骨干教師和35歲以下的青年教師。一些村小甚至只剩一位“留守”教師，導致無法正常開課，教學秩序受到嚴重影響。

1 “來一去二、飛三走四”

從贛南到鄂東再到深圳，現年36歲的鄧老師在大學畢業后的13年任教中，輪換了多個工作地點。

在贛南尋烏縣，剛畢業的鄧老師就職于縣一中，兩年內就購買了住房。幾年后，他回到原籍地湖北黃岡任教。2013年，他又選擇到深圳一所高中任教。

“在深圳教書，年薪10萬元以上，至少是老家的兩倍。”他說。

在“北上南下”的隊伍中，除了普通教師，還包括校領導。

幾年前，湖北省麻城一中原校長董昌玉應聘到北京一所高中擔任校長，在京城分了一套住房，妻子也安排了工作。

作為湖北省特級教師，董昌玉的“華麗轉身”讓不少教職人員欽羨不已。

麻城市一位不愿透露姓名的高中老師說，雖然麻城一中是當地最好的學校，但工資跟北京20萬元年薪相比不足三分之一。

湖北省英山縣溫泉鎮蓮花小學教師汪磊君說，該校在校學生千余人，學校現有教職工近80人，雖然每年有兩三位新老師過來，但大多是“來一去二、飛三走四”，其中就有不少辭職去沿海城市。

目前，該校現有公辦教師平均年齡接近50歲。年輕教師留不住，骨干教師青黃不接，在很大程度上阻礙了學校的發展。

“目前，我們全縣3000多名在職教師，50歲以上占29.7%，40歲到50歲之間占比29.6%。”湖北省英山縣教育局局長胡涂說，雖然這幾年補充了500多名省招教師，但有些農村學校依然后繼無“師”，且年齡老化導致知識老化。

2 在職教師壓力大，教學質量打折扣

中西部地區優秀年輕教師的大量流失，進一步加劇了地區間教育和師資配置失衡。

鄂東某縣城一所重點高中，曾培養了大量優秀高中生走進“象牙塔”，但近年來高考錄取率連續下降，考名校的學生更是少之又少。

“除了自習課，我每周還要上27節課，平均下來每天4節課，壓力非常大，備課時間都沒有。”這所學校的一名英語教師說，最近一年，他所在的英語組有4名教師離職到深圳任教，由于沒有新教師補充，他原本帶兩個班，現在增加到三個班。

除了工作量加大，學校留下來的高齡教師面臨知識老化、創新能力不足、接受新事物慢等問題，在教學上往往處于被動。

近年來，河南省沁陽市為了優化教育資源，建立了“沁教云”平臺，要求每位教師每月上傳兩堂微課到“沁教云”，實現教師自主備課在桌面，二次復備在云端的應用能力，并對教師的完成情況進行考核打分。

57歲的祁興武是沁陽市常平鄉山路平小學的一位高齡教師，他已經在這所小學任教30多年，長期教1至3年級的課程。受困于信息化教學，祁興武一直難以適應，苦惱不已。

3 高薪挖人存隱憂，提高待遇留人才

“我從教10余年來，帶了多屆畢業班，獲得大小獎項40多個，但是工資待遇一直上不來，職稱評選名額有限，沒什么奔頭。”鄂東一所重點高中的鄭老師說，目前，武漢有一所學校愿意出數十萬元年薪聘請他，他正在考慮之中。

黃岡市教科院主任黃建軍表示，要解決優秀師資流失問題，穩定教師隊伍，必須從提高教師待遇入手，在基本工資制度短期內不會發生大的變化情況下，關鍵是要加大績效工資、津貼補貼、社會保障制度等方面的改革力度。

據了解，目前崗位工資和薪級工資為基本工資，執行國家統一的政策和標準，城鄉、地區之間差別不大，但績效工資、津貼補貼、社會保障等輔助性工資差距巨大。

湖北省黃梅縣晉梅中學校長帥亞成說，當前教育有一個現象是“重物輕人”，學校重視硬件建設，房子越蓋越漂亮，教學設備越來越先進，但教師收入一直沒增長，人的積極性沒發揮出來，物的作用也就難以實現。

不過，高薪挖人背后也有名師默默堅守。今年54歲的南秀全，獲評湖北省特級教師已有20年，一直擔任黃岡市教科院初中數學教研員工作，是黃岡市教育系統4名享受國務院津貼的專家之一。

在南秀全看來，黃岡要留住優秀師資，增加收入只是其中一個方面。更重要的是，要給予教育和教師更好的環境，提高教師幸福感，讓他們體面地教書、尊嚴地生活。

優秀教師的標準是什么?

1、中小學教師職業道德規范(1997年初定，2008年9月修訂)。

①愛崗敬業②熱愛學生③嚴謹治學④團結協作⑤尊重家長⑥廉潔從教⑦依法執教⑧為人師表

2、地方教育部門規定的優秀教師標準。

(1)政治素質：熱愛祖國，熱愛家鄉。熱愛教育工作，以提高學生素質為己任。遵紀守法，具有良好的職業道德。寬以待人，嚴以律己，團結協作。

(2)教學能力：按規定參加統一培訓，并持證上崗。注重儀表，舉止文明。認真備課、授課生動。

嚴格課堂紀律，按時上下課，認真批改作業。師生關系融洽、課堂秩序良好。教學工作有特色和創新，得到學校和學生的一致好評。

學生眼中的優秀教師標準

(1)與學生能夠有共同語言，能夠與學生互動、交流，課上課下都能融入學生中，走進學生心中。

(2)了解學生的內心，相信學生，不放棄，不拋棄。

(3)善于管理，嚴格要求學生，負責任，對工作盡職盡責。

(4)把學生當作自己的孩子，和藹親切，不隨意打罵學生，不諷刺挖苦學生，學生犯錯，能細心地以語言開導。

(5)平等對待每一個學生。

(6)對指出老師的不足，虛心接受并改正。

(7)不穿奇裝異服，不刻意化妝打扮。

家長眼中的優秀教師標準

(1)學識廣博，教學嚴謹，方式得當。

(2)上課有激情，語言幽默有趣，簡單易懂。

(3)善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子。

(4)不因孩子犯錯而過多懲罰，而是教導他學會正確處理事情。

(5)對待孩子像對待自己的子女，有事與家長及時溝通聯系。

(6)善于發現學生的積極因素，點燃孩子內心閃光的火苗。

(7)不拋棄、不放棄任何一個孩子，盡職盡責。

(8)臉上經常掛有微笑，親切。

(9)無論孩子的問題簡單還是繁雜，都認真傾聽和講解。

(10) 嚴而有情，既有慈母般的愛，又有嚴父般的要求。

教師制定的優秀教師標準

(1)熱愛教育事業，有責任感和使命感，敬業上進，具有高尚的情操和人格;正直善良;教風清正廉潔，衣著得體，語言文明。

(2)關愛每一個學生，公平公正，師者應有父母心，對學生寬嚴有度，關愛有加;允許學生犯錯，對不同的學生能采用不同的教育方式，對學生的終身發展施加積極的影響。

(3)博學勤奮，具有堅實的專業知識和較高的教育理論，有高起的教學水平，認真備課，課堂設計合理、科學、有趣，教學方式多樣;有自己的教學特色和個性魅力。

(4)充滿激情和活力，善于和學生溝通;語言幽默風趣，課堂氛圍活躍。

(5)永不滿足，喜愛鉆研，善于反思;熱愛讀書，善于學習，創新意識強。

(6)自覺遵守法律法規，關系維護集體，善于合作，與學生、同事、家長建立良好的關系。

(7)輕負擔、高效益，教育教學成績好。