大學生為什么選擇慢就業

大學生為什么選擇慢就業原因

所謂“慢就業”指的是大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者進行創業考察，慢慢考慮未來發展道路的現象，與畢業后急于馬上找到一份工作而加入求職大軍的人形成了鮮明對比，那大學生為什么選擇慢就業?

所謂“慢就業”，是指一些大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造

慢慢考慮人生道路的現象。“慢就業”現象明顯不同于傳統的畢業就業模式。傳統上，大學生一畢業就進入社會，參加工作，而“慢就業”則先不工作，慢慢尋找合適機會再工作。據統計，中國越來越多的“90后”年輕人告別傳統的“畢業就工作”模式成為“慢就業族”。因此，表面上看起來，“慢就業”比傳統就業模式似乎更理性，對就業更有耐心。然而，“慢就業”現象日益普遍的背后，卻折射出當前社會的一些現實特征。

“慢就業”之所以越來越普遍

一個很重要的因素就是大學畢業生就業難度提升。自從1999年高校擴招以來，大學生就業問題就隨之出現。2003年起，每年本科畢業生數量迅速增長，年年都創新高。然而，社會對畢業生的需求卻并未隨之快速增長。因此，大學生就業難的現象日益突出。大學生“就業難”的問題是勞動力市場分割背景下大學畢業生與用人單位相互選擇的結果。城鄉勞動力市場的分割特性，及其他約束性制度導致大學生在就業過程中產生較高的工作轉換成本、解聘成本和戶口成本，這些成本極大地影響著大學畢業生和用人單位的工作搜尋行為，加大了畢業生的就業難度。

“慢就業”的主體為90后

他們中的大多數并沒有非常急切的就業需求。目前大學畢業生的父母多數為70后，家庭經濟條件相對優越，不需要為了生計而四處奔波，他們有實力也有意愿讓自己的子女慢慢尋找合適的就業機會，慢慢思考人生大事。因此，畢業生剛開始找工作時可能會摻雜過多的家長意愿，對工作比較挑剔。90后自身也是相對較為隨性的一代，他們更多的是考慮自我發展而不是家庭責任，這與他們的父輩正好相反，因此，70后大學畢業生多數都直接進入工作狀態，而極少選擇慢慢就業的方式。時代在發展，人們對于大學生“慢就業”模式也日益理解和接受，這使得大學生“慢就業”模式的流行有了一定的社會基礎。

大學生“慢就業”的成因分析

為了更好了解當前大學生“慢就業”情況，本研究面向大學生發放問卷520份，有效問卷506份，回收率97.31%。在調查的對象中，產生焦慮，就業壓力巨大的比例為49.01%;社交恐懼，不愿與他人交流，其比例為14.23%;出現自我評價偏激，自負或自卑情緒的為8.89%;性格大變，趨于自閉、抑郁、內向的情況，其比例為1.78%，其他情況占比26.09%。依據實際調研發現大學生“慢就業”的成因主要是以下三個方面。

大學生“慢就業”的應對路徑

強化就業創業支持頂層設計。結合新形勢深入研究制定就業創業政策，針對不同類型的學生做到精準施策。優化高校就業創業考評體系，適度為“慢就業”現象預留彈性空間。選取畢業學生就業創業模范高校與典型案例，組織做好宣講工作。探索建設“慢就業”服務平臺，加強“慢就業”群體的服務指導。

科學拓寬就業創業渠道。結合新形勢和新問題，各地方政府應充分挖掘好區域的新業態就業創業潛力，落實落細國家關于大學生就業創業的政策措施。深化創新市場機制，科學拓寬畢業生就業渠道，條件允許的，可以考慮出臺鼓勵引導大學生畢業就業的優惠政策措施。

突出大學生思想政治教育引領。加快構建大思政格局，突出思政課程和課程思政融合發展和協同育人功能，將大學生就業創業相關理論與實踐內容納入其中，堅定大學生理想信念，培育工匠精神，通過開學第一課、社會熱點集體說、名師進課堂等青年大學生喜聞樂見的形式講活講透國家關于就業創業的相關政策，切實增強思政課的親和力和針對性。創新課程思政教學，深挖和凝練各類課程所含的價值元素，并融入課堂教學全過程，創新打造課程思政精品案例，實現專業知識、價值引領和育人元素的深度融合，培育新時代就業價值觀，引導學生個體價值實現。