八年級語文古詩詞賞析
古詩詞賞析是語文考試必考的考點也是我們學習語文別不可少的一個環節。下面是由學習啦小編為大家整理的八年級語文古詩詞賞析，希望大家可以幫助到大家!
八年級語文古詩詞賞析(一)
浣溪沙
1.本詞的作者是 北宋 著名的 豪放 _派詞人 蘇軾 。
2.本詞通過描寫清泉寺優雅的風光和環境，抒發了詞人怎樣的情懷?
表現了詞人雖身處困境卻積極樂觀、老當益壯的人生態度。
3.描繪上闋所展現的畫面。
山下溪水潺潺，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中，松柏夾道的沙石小路經過春雨的沖刷，潔凈無泥。傍晚時分，春雨瀟瀟地下著，杜鵑在松林間中啼叫著。
4.詞的下闋由寫景轉入抒懷，請結合全詞內容，試從句意、哲理、作者情感等方面中的一點，談談你的理解。
①句意：誰說人生不能再有青春年少，你看門前溪水尚能西流，不要在老年感嘆時光流逝，自傷衰老。
②哲理：人的精神方面可以老當益壯，即：人可以青春常在，不必為光陰流逝、人生衰老而嘆息;只要以積極向上的態度勇敢地面對生活，就能保持青春活力。
③情感：表現了詞人雖身處逆境卻積極樂觀、老當益壯的人生態度。(感情)
八年級語文古詩詞賞析(二)
過零丁洋·文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
【評析】首聯回顧自己大半生的經歷，特別是四年抗元斗爭經歷。頷頸聯抒發祖國即將淪亡自己雖竭盡全力挽救然而卻被俘無力回天的無限悲憤與痛苦心情。尾聯：表明自己誓死不屈以身殉國的必死決心，及對自己為國盡忠為民效命必將留名青史的自信。激勵著無數仁人志士為正義事業從容就義。 【練習】
1.文天祥是南宋著名的愛國詩人，請結合對“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句詩的分析，來體會他的愛國情感。
答案：把個人命運與山河命運緊密相連，個人沉浮緊系著祖國的安危。 2.詩中頷聯句運用了怎樣的藝術手法。試具體分析。(3分)
答案：比喻。宋王朝支離破碎像那被風吹散的柳絮，自己的一生時起時浮，如同水中被雨打的浮萍，生動形象地表現了國家和個人的命運與遭遇。
3.詩中第二聯運用比喻手法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”比喻什么?以“雨打萍”比喻什么?
答案：破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回。自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉 。 4. “人生自古誰無死?留取丹心照汗青”是千古名句，請簡要分析。
答案：自古以來誰能不死呢，我要讓自己的一片忠心永留史冊。直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，勢千古傳頌的名句。
5.從抒情方式和思想內容上對“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”這句詩作簡要分析。 答案：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。 6.詩中尾聯句直抒胸臆，請你從內容上作簡要分析。(2分)
答案：人難免一死，為拯救國家而死，一片丹心永垂于史冊，詩句表明詩人以死明志的決心，充分體現了詩人的民族氣節。
八年級語文古詩詞賞析(三)
訴衷情 陸游
當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。
1.比較本詞中“胡未滅，鬢先秋，淚空流”與陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”兩句，其中的“空”字所蘊含的情感是否相同?試分析。(4分)
相同，“空”有“白白地”“徒然”的意思,都抒發了報國無望的悲憤之情。本詞中“空”字點染出這種近乎絕望的失望與痛苦，感情愈發的悲憤，沉郁。陸游認為自詡為塞上長城有何用，年事已高，有心無力，“空”“已”二字相映，寫出了無限沉痛，極大悲憤。(回答出相同，且說出相同的情感2分，具體分析兩句詩句2分)
2.這首詞主要運用了什么表現技巧?塑造了一個怎樣的詞人形象?請結合詞的內容進行分析。(4分)
詞人直抒胸臆，把過去的壯志凌云、英姿勃發、渴望建功立業與現實的報國無門、惆悵悲涼、憤慨不滿作對比。塑造了自己鬢發已白、雄心不減、因時時牽掛邊關而痛苦呻吟的愛國詞人的形象。(技巧及分析2分，形象及分析2分) 3、簡析這首詞中的人物形象。
解析：分析人物形象的作法是：怎樣的形象;結合詩句簡析形象;形象的意義。
描寫了一個閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達自己壯志未酬、報國無門的感慨。
4.首句借用班超投筆從戎“以求封侯”的典故，意在表現什么?(2分) 表現了作者報效國家，收拾舊河山的壯志。(2分) 5.談談你對詞中“淚空流”中“空”字的理解。(2分) “空”字既寫了內心的失望和痛苦，也寫了對君臣盡醉的偏安東南一隅的小朝廷的不滿和憤慨。(意對即可)(2分)
6.這首詞運用了對比的寫作手法，請結合詞的內容進行簡要分析。(2分)
詞人用昔日匹馬馳騁疆場與今日蒙塵貂裘戰袍作對比，心在前線戰場(天山)，身卻不得不退居家鄉(滄州)。如此強烈的對比，深層次地揭示了詞人的崇高理想與殘酷現實之間的矛盾和報國無門的憤懣。(意對即可。)(2分)