小學生必背古詩詞鑒賞

　　學習古詩詞的一個難點就是古詩詞鑒賞，在小學學習古詩詞中我們有哪些必背的古詩詞鑒賞呢?下面是由學習啦小編為大家整理的小學生必背古詩詞鑒賞，希望可以幫助到大家!

　　小學生必背古詩詞鑒賞(一)

　　模式 分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

　　提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

　　解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”;托物言志，如《墨梅》《石灰吟》，一般是詠物詩;托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

　　描寫手法主要有：①襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”;聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”;以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。②聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。③對比。④白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。

　　修辭手法在古詩中經常出現的有：①比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言他物引起所詠之物。②比喻。③擬人。④夸張。⑤雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。⑥用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

　　答題步驟：①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

　　答案參考：主要用了反襯手法。(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。(步驟二)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。(步驟三)

　　小學生必背古詩詞鑒賞(二)

　　一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

　　解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調，全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查學生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：①該詞對突出主旨所起的作用;②從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　答題示例：

　　春夜洛城聞笛 李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

　　“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意什么?你是否同意這個“關鍵”之說，為什么?

　　答案參考：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟一)這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見“折柳”是全詩的關鍵。(步驟三)

　　小學生必背古詩詞鑒賞(三)

　　分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　　①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　答題示例：

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　【注】此詩寫了詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時，

　　此詩描繪了怎樣得景物?表達了詩人怎樣得感情?請簡要分析。

　　答案參考：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的方香，冰雪融化，泥土變軟，燕子忙著銜泥筑巢，鴛鴦在沙灘上曬著太陽靜睡。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖，(步驟二)表現了詩人結束奔波流離的生活，安定后愉悅閑適的心情。(步驟三)