七年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)歌四首教案
為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)歌四首教案，希望可以幫助到大家!
七年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)歌四首教案(一)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)樂府詩(shī)《觀滄?！?。
一、 導(dǎo)入
中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，中華文明史冊(cè)上優(yōu)秀的詩(shī)歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)歌，可以讓我們心靈得到滋潤(rùn)和凈化，情感變得豐富。今天就讓我們走進(jìn)這詩(shī)的世界。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)第一首詩(shī)《觀滄?！?。 二、 題目解說(shuō)
滄海，大海。文題交代事件“觀滄海”。此詩(shī)描寫的是曹操站在碣石山上所觀看到的滄海的壯麗景色。
《觀滄?！肥遣懿贅犯M詩(shī)《步出夏門行》四章中的第一章。樂府是自秦代以來(lái)設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時(shí)樂府機(jī)關(guān)所采制的詩(shī)歌。這些詩(shī)，原本在民間流傳，經(jīng)由樂府保存下來(lái)，漢人叫做“歌詩(shī)”，魏晉時(shí)始稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此形式所作的詩(shī)，亦稱“樂府詩(shī)”。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩(shī)體。 三、 作者簡(jiǎn)介
曹操(155--220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩(shī)歌《蒿里行》《龜雖壽》《短歌行》等。 四、 寫作背景
漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)歌。 五、 朗讀詩(shī)歌
1、 讀準(zhǔn)字音。
碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 蕭瑟(sè)
2、 讀準(zhǔn)節(jié)奏，二二拍。 東臨 碣石，以觀 滄海。 3、 個(gè)別讀，聽錄音，齊讀。 4、 讀懂詩(shī)意。
向東行到達(dá)碣石山，遠(yuǎn)眺那蒼茫的大海。 海水水波蕩漾，山島聳立。 樹木郁郁蔥蔥，各種草木長(zhǎng)勢(shì)旺盛。 秋風(fēng)颯颯，巨大的波浪不斷涌起。 日月晝夜運(yùn)轉(zhuǎn)，好像出自大海之中。 璀璨的銀河，好像也出自大海的胸間。
真是幸運(yùn)極了，讓我用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我的雄心壯志。 六、 品味詩(shī)歌
1、 開頭兩句在全詩(shī)中有什么作用?
開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位及觀察的對(duì)象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下內(nèi)容由“觀”字展開，是登山所見。 2、 作者寫了哪些景象，其中哪些是靜景?哪些是動(dòng)景? 哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?
作者寫了海水、山島、樹木、百草、洪波、日月、星漢。其中海水、洪波是動(dòng)景，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉的氣勢(shì);山島、樹木、百草是靜景，烘托了大海的生機(jī)勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚遼闊，而且美麗多姿。
七年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)歌四首教案(二)
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹操的樂府詩(shī)《觀滄海》，現(xiàn)在再一起來(lái)背誦一遍，(齊背詩(shī)歌)，在唐代詩(shī)人中，王昌齡絕對(duì)是最為正直的那一個(gè)，不過，也正是因?yàn)樗@種正直的性格，才冒犯了當(dāng)朝權(quán)貴，導(dǎo)致他一直奔波在被貶官的道路上，但正直也讓王昌齡收獲了寶貴的友誼，每當(dāng)收拾好行囊要踏上貶官之旅的時(shí)候，詩(shī)人們就紛至沓來(lái)，寫詩(shī)贈(zèng)別，孟浩然寫《送王昌齡之嶺南》，岑參寫《送王大昌齡赴江寧》，李白也有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白的這首絕句《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。 二、 題目解說(shuō)
“聞”，聽說(shuō)。“王昌齡”，唐代詩(shī)人，李白的朋友。“左遷”，貶謫。古人以右為尊，以左為卑。“龍標(biāo)”，地名，今湖南黔陽(yáng)。“遙”，在遠(yuǎn)方的意思。聽說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)，遙遠(yuǎn)地寄去這首詩(shī)，表達(dá)對(duì)友人的同情和關(guān)心。這是一首七絕。 三、 作者簡(jiǎn)介
李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，偉大的浪漫主義詩(shī)人，存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇。
四、 朗讀詩(shī)歌
1、 讀準(zhǔn)節(jié)奏。
楊花 落盡 子規(guī)啼，聞道 龍標(biāo) 過五溪。 我寄 愁心 與明月，隨君 直到 夜郎西。 2、 個(gè)別讀，聽錄音，齊讀。
3、 讀懂詩(shī)意。
在柳絮落盡杜鵑啼叫的季節(jié)，
我聽說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，一路經(jīng)過五溪。 我把我的憂愁之心托付給明月， 希望它能伴隨著您奔赴夜郎以西。 五、 品讀詩(shī)歌
1、 這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事?從哪里看出來(lái)的? 暮春時(shí)節(jié)，從“楊花落盡”看出來(lái)的。 2、 首聯(lián)所寫景物有什么特點(diǎn)?有什么作用?
楊花飄泊不定、子規(guī)啼叫聲音凄涼，作者選取這種含有飄零之感，離別之恨的悲景襯托離情，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)王昌齡被貶的關(guān)切與同情。
3、 頷聯(lián)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)友人的同情?
“過五溪”，經(jīng)過(武溪，巫溪，酉溪，浣溪，辰溪)五條溪，詩(shī)中對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。 4、 三四句有幾層意思?
三層意思，一是說(shuō)人隔兩地，難以相從，二是說(shuō)月照中天，千里可共，因此也只有將自己的愁思寄托給明月，表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和不舍。
5、 三四句運(yùn)用了什么修辭手法?
擬人，詩(shī)人借助想象將一片真情托付給“明月”，將明月人格化。
使之具有人的感情。
6、 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
作者借明月抒情，表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)切、安慰和同情的感情。 六、 課堂小結(jié)
本詩(shī)以景傳情，詩(shī)人運(yùn)用想象的藝術(shù)手法，把自己的“愁心”寄托給人格化的明月，恰切地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的關(guān)心和安慰之情。 七、 鞏固作業(yè)
背誦默寫這首詩(shī)。 板書設(shè)計(jì)
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 楊花落 愁 寄明月 子規(guī)啼 心 隨君
七年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)歌四首教案(三)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)《次北固山下》。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩(shī)人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)背誦一遍(同學(xué)背誦詩(shī)句)。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)唐代的另一位詩(shī)人——王灣的一首律詩(shī)《次北固山下》。
乘船在碧綠的江水中向前行駛。 潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊， 順風(fēng)行船，一帆高掛。
夜還未消盡，紅日已從海上升起， 思念故鄉(xiāng)的書信要送到什么地方呢? 希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽(yáng)。 五、 品味詩(shī)歌。
1、 這首詩(shī)寫了哪個(gè)季節(jié)哪些景物?
詩(shī)人細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，主要選取的景物有青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風(fēng)，歸雁。 2、 哪兩句詩(shī)總寫了北固山的景色。 “客路青山外，行舟綠水前。” 3、 首聯(lián)中兩個(gè)互文詞語(yǔ)是?
青山、綠水?；ノ?，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。它是這樣一種互辭形式:上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。
4、 本詩(shī)的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩(shī)的頷 聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景?
“闊”表現(xiàn)長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢(shì)，又寫出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。 5、 說(shuō)說(shuō)“正”“懸”兩字的妙處。
正、懸兩字點(diǎn)示出潮平而無(wú)浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚(yáng)帆，緩行江上。
6、 品讀全詩(shī)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。 江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無(wú)邊的江天上。 7、 說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)蘊(yùn)含怎樣的哲理?
這里透露出自然規(guī)律，“生”“入”擬人手法的運(yùn)用形象的寫出了夜退日出、冬去春來(lái)的變化更有動(dòng)感和情趣，宣告了春天的來(lái)臨，透出勃勃生機(jī)和積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。
8、 這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想感情的詩(shī)句是?
“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。”照應(yīng)首聯(lián)，表現(xiàn)了詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。
9、 這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
詩(shī)人細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開闊、秀麗的早春景色，表達(dá)了自己無(wú)比熱愛江南山水和旅途中懷念家鄉(xiāng)親人的思想感情。 六、 課堂小結(jié)
這首詩(shī)以對(duì)偶句發(fā)端，先寫“客路”，后寫“行舟”，暗含路途奔波之意，頷聯(lián)寫詩(shī)人于船上所見之景，展現(xiàn)出恢弘闊大的氣勢(shì)。頸聯(lián)既寫景，又點(diǎn)明時(shí)令。尾聯(lián)寫詩(shī)人離家已久，尚不能歸，北歸的大雁正飛過天空，勾起詩(shī)人無(wú)盡的思念之情。四聯(lián)之間，銜接自然，渾然一體。
七、 鞏固作業(yè)
背誦默寫這首詩(shī)。
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