黨校干部學員學習＂四個全面＂體會

黨校干部學員學習＂四個全面＂體會

　　十七屆四中全會強調，要班子和干部科學發展、社會的能力。這為新時期、新如何和改進執政能力建設指明了，也對干部的和能力構成了新的更高的。事業的興衰成敗，關鍵在于手握權力，引領發展的各級干部。濟陽縣干部能力的，自身，努力干部的學習能力、判斷力、決策力、力和力這五種能力，使在引領科學發展，社會過程中更大的作用。

　　一、學以興業，干部的學習能力

　　惟學方能廣明德慧。濟陽縣把黨員干部是

　　干部的學習能力一項工程來抓。把學習對事業的來，職責使命的能力來鍛造，日常工作生活的興趣來培養;營造干部領學之風，強調在學習生活中的表率作用;緊貼現實教材，前瞻性和性，濟陽縣在濟南市“北跨”戰略中如何把握歷史機遇，知行;了一套激勵學習的長效機制，使縣委學習模式常態化，把學習內化為人格，外化為形象。次學習四項監督制度活動中，濟陽縣培訓、分散教育、學習、以考促學等一系列學習形式，使四項監督制度真正每干部和組工干部。

　　二、善做甄別，努力培養干部的判斷能力

　　判斷能力人皆有之，干部而言，除了堅強的自信心，還需要勤于思考和善于調查，這能夠判斷是至關的。毛主席講：“調查就發言權”，調查得來的手資料判斷的參考和;要學會判斷事務和甄別真假的科學方法，事件的外在和內涵，培養敏銳的洞察力，用的、系統的、辯證的方法去和解決現實。濟陽縣干部把對知識的涉獵和制度的深挖判斷能力的途徑。如在選人用人的過程中，制度深挖，以《黨政干部選拔任用工作責任追究辦法》等四項監督制度為依據，按政績和“四德”提拔和使用干部。調查和科學的考評機制為干部判斷了參考。黨校培訓、現場模擬等加大對科級基層干部判斷能力的培養，使基層干部能夠看清認準新時期內部矛盾的形式，暴力執法，社會。

　　三、科學務實，提升干部的決策

　　干部是主要干部的性決策是區域能科學、、科學發展的首要因素。“一政之舉，一令之施，合乎其德智力者存，違乎其德智力者廢”。決策和學習及判斷能力相輔相成、休戚與共，學習、判斷能力的提升會決策能力的，反，決策的會學習和判斷更科學性和目的性。濟陽縣把干部的科學覺策擺在了的位置，諸如涉獵、法律知識、下基層、上講堂、到澄波湖等工程掛職鍛煉等多種，培養干部獨立思考和經受考驗的能力;注重鄉鎮“手”科學決策習慣的自覺養成，盡基層群體性事件的;了一整套完備的決策程序和制度，在重大決策，強調要“調查-擬定實施方案-科學決策評估-民主決策-反饋糾錯定責”等一系列程序方能正式發文。

　　四、高效快捷，著力強化干部的能力。

　　決策需要智慧，需要堅決。力是執政能力的體現，濟陽縣域科學發展，既要有科學的決策，更要有堅強的力做支撐。縣域層級來講，力和決策能力有交疊部分，縣級包括鄉鎮基層在的過程中程度上是靠決策的來的。濟陽縣以強化干部的力為點，以能力拓展活動為載體，培養干部的堅韌意志，著力提升組織能力、能力和團結能力，在過程中機械、趨利和應付傾向，嚴防上面一套、下面一套的變相和走樣。在的過程中注重性和多多元性相，原則性和靈活性相。了干部激勵機制和考評機制，對干部了的制度約束作用。在今年的“執政為民、廉潔高效”教育活動中，濟陽縣以“立說立行”和“高效行政”該縣力建設的宗旨和，，強調效力，在全縣了的。

　　五、內外兼修，持之以恒地干部自身的力。

　　干部的力分為兩種，叫權力力，是由干部的職位和地位天然衍生的，另是非權力力，是靠干部的個人修為和人格魅力所的。如何干部的非權力力，是一門學問，更是藝術。基層干部和接觸最頻繁，是形象代言人，的一言一行不光或某個社會人，更時時刻刻著黨和的形象和公信力。濟陽縣近年來把干部力一項課程來抓，將藝術納入黨校干部培訓班的課程;學習能力培養，倡導做儒雅型、學者型干部;以“內強，外樹形象,高調做事，低調為人”口號，在學習活動中側重對干部能力的培養;“五訪下基層”和3次“換位體驗活動”活動和后續的回訪及撰寫心得體會的過程，開闊了干部視野，塑造了干部的親民愛民形象。五種能力的培養，在全縣范圍內了干部干事創業的熱情，為下一步濟陽在戰略發展機遇期跨越發展了精神和智力支持。