高考的語文閱讀理解拿分答題技巧

高考語文中的閱讀理解題該如何作答呢？你們想知道嗎？那么一起看看吧。下面是小編為大家整理的關于高考的語文閱讀理解拿分答題技巧，歡迎大家來閱讀。

高考語文閱讀理解解題技巧

1、仔細閱讀材料

所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶;所謂深層理解是根據高中語文閱讀理解的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

2、找出閱讀材料中的“原話”

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考尋找解題技巧，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用語文閱讀理解中的原話來作答，這時就可以“從閱讀理解題中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用高中生自己的話來回答的話，我們也可以讓高中生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

3、使用科學的答題方法

(1)認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘__’的說明”“不能表明‘__’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

(2)對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區分。

“關于原文內容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。

“關于原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。

(3)根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區域。

(4)勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)

(5)注意如下詞語和說法：

A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……

B表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、結束、成功……

C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……

E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。

高考語文小說閱讀理解技巧

一、小說的三要素

人物：主人公

刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫、正面描寫、側面描寫(間接描寫)(環境描寫襯托對比等)

環境：自然環境——渲染氣氛、烘托心情;社會環境——交代時代背景

情節：序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲

二、小說的命題基本上圍繞著五個關鍵詞

環境：分析小說中環境描寫的作用。

情節：著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。

人物：人物個性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發展的合理性探究。

主題、探究：著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。

三、小說閱讀考查的一般設題角度

自然環境描寫的作用(品味精彩語句的表現力、分析表現手法)

故事情節及其特點賞析(分析作品結構，分析作品體裁的基本特征、分析表現手法)

人物的性格特點及塑造人物的藝術手法賞析(欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力)

小說主題的賞析(概括作品主題)

對小說社會意義或表達技巧的探究(從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊、對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價)

【一】環境描寫

1、自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

(1)提示時間、季節和環境特點;

(2)渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊;

(3)烘托人物性格，或某種心理;

(4)展開、推動情節發展;

(5)深化主旨;

(6)象征和暗示。

2、社會環境——故事發生的時代背景。作用：

(1)交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系;

(2)交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格;

(3)揭示社會本質特征，揭示主題。

3、環境類試題的答題思路：

①環境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(推動/暗示/鋪墊)→③人物(烘托/映襯)→④主題(表達/寄托/暗示/揭示)。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：__具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人物的思想感情;為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

【二】故事情節

1、把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。大致包括以下三種題型：

(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節;

(2)文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括;

(3)以填空的形式概括小說的部分內容。

2、情節歸納方法：

(1)把握場面，一般一個場面可以概括為一件事;

(2)學會按何時何地何人做何事的格式加以概括;

3、情節的作用：

(1)交代人物活動的環境;

(2)設置懸念，引起讀者閱讀的興趣;

(3)為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆;

(4)照應前文;

(5)線索;

(6)刻畫人物性格;

(7)表現主旨或深化主題。

4、情節安排基本技巧：

(1)倒敘——不按時間先后順序，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

(2)插敘——在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

5、情節類題目的答題思路：

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答：

①情節(使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節)→②人物(豐富人物，表現人物性格)→③主題(深化某種主題，突顯某種主題)。

根據要求組織語言表達：__情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……

【三】人物形象

1、揣摩人物形象，大致包括三種題型：

(1)指出小說對人物進行描寫的具體方法;

(2)概括指出人物的性格特征;

(3)對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。

2、表現人物的手法：

(1)正面描寫——直接描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

(2)側面描寫——間接描寫：概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公，如用環境描寫襯托或烘托。

3、形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

(1)肖像、神態、動作描寫：更好地展現人物的內心世界及性格特征，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

(2)語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。

(3)心理描寫：直接表現人物思想和內在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

(4)細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。其作用如下：

①典型的細節可以刻畫人物性格。

②典型的細節可以深化主題。

③典型的細節可以推動情節的發展\營造一種氛圍。

④典型的細節可以渲染時代氣氛、地方特色。

⑤典型的環境可以渲染人物心情/心理活動。

4、人物類試題答題思路：

通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節)分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答：

①人物(自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯)→②情節(人物性格決定情節發展)→③主題(突顯某種主題)

根據要求組織語言表達：__是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格(思想品質)。

【四】主題內容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低。概括主題內容的方法有：從小說的情節和人物形象入手;聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的;抓關鍵句。

1、寫作技巧

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法、及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術才能。

從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧：情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中;細節描寫(人物塑造)生動細致;場面(環境)描寫真切感人;……手法的運用。

2、主題探究

1.對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

評價方面：小說思想是否積極，健康，深刻，與時代精神是否合拍;作者觀點是否正確，是否具有鮮明的時代特色和批評力量;作者的感情是否真摯，是否符合時代精神和審美習慣。

2.從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、人文精神等

(1)意蘊：在于故事情節，人物形象，主題思想，語言表述;

(2)人文精神：人的尊嚴，價值，命運的維護，追求和關切，對精神文化的珍視，對理想人格的肯定和塑造。

3.探討作者的創作背景和創作意圖

(1)創作背景：

宏觀：政治格局，審美情趣，價值取向。

微觀：作者的心境，影響心境的因素。

(2)創作意圖：

挖掘作品意蘊，民族心理和人文精神。

4.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

(1)答題指向不是單一的，是多向的;不是單層次的，是多層次的;

(2)答案不是的，需發現作品的豐富內涵和深層意義;

(3)試題是半開放的，有一定的開放性，但不是漫無邊際。

高考語文閱讀理解高分六大公式

問1：某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

問2：修辭手法的作用

從兩個方面回答：一是它本身的作用，二是結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

問3：句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

問4：某句話中某個詞換成另一個行嗎?

動詞：不行

因為該詞準確生動具體地寫出了…

形容詞：不行

因為該詞生動形象地描寫了…

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行

因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成…，與事實不符。

問5：一句話中某兩三個詞的順序能否調換?

不能。

因為:

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

問6：段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點