速讀技巧：《如何讀一本書》筆記
速讀技巧：《如何讀一本書》筆記
速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提 高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。
自我狀況分析：
自我懷疑：現在所讀的書很有可能只是告訴了我某些事實，而不是讓我加深理解
因此：有必要提高一下相關的閱讀技巧
這樣做的目的：接受新觀點，拓寬知識，提高批判思考的能力
內容精要
$讀書是鍛煉成為一個好的思考者的最佳訓練模式
◎讀書和分析一個潛在的投資機會是一樣的：推進一個確定的，思路清晰的決定。(兩者都需要一種思考的技能)
◎讀一本書之前首先要考慮的三個問題應該是：what，how，why。
◎想要賺大錢，首先要學會做一個好的思考者。
有些東西有時候看起來可能不同，它們本質上可能是一回事(注意不同學科當中的通性，不可依靠一空之見)
只用一種方法做事是很難跟上市場的變化的。(如果你還學不會思考，你就會永遠虧錢)
以下內容來自于Adler Mortimer的書《How to read a book》
◎Adler提出的主動的讀書者在讀書時應牢記在心的四個基本問題。
1、這本書講什么
2、細節是什么
3、這本書是全部還是部分正確
4、這本書怎么樣
無論這個讀物是什么，只要你用腦子讀的話，就應從這四個問題的角度評價這個讀物。
◎讀書的四個層次：
基礎階段(這句話的意思)
審查階段(這本書的意思，確定書的基本內容，重點是按時，無論你愿不愿意)
分析階段
共鳴階段(比較)
他們遞為基礎，逐漸積累推進
◎審查分兩個階段：
第一階段(回答了第一個問題，30-60分鐘)
1、預讀(快速掃描決定它值不值得細讀)
前言(介紹)
目錄(內容)
術語表(主題)
2、系統
隨意翻幾頁讀上兩段，發現熟悉的問題看一看，瀏覽作者的總結、編后語
第二階段 快讀 (回答第二個問題)
只讀相對容易的，為節省時間跳過晦澀的內容，最后決定是否花時間做分析性閱讀
注意：在審查階段精力要高度集中，尋找這本書值得讀方面的線索，不可盲目的做分析性閱讀
◎分析性閱讀(推出或鞏固了頭兩個問題的答案，同時給出第三個問題的完整答案)有三個目標
1、通曉書的詳細內容
2、通過作者的獨特闡述來了解內容
3、分析作者如何令人信服的表達自己的觀點(作者是否完成了目標，成功的表達了自己的觀點，說服了你)
這之后，我們可以試著回答第四個問題了，雖然還不完整(需要共鳴閱讀)
運用自己的常識和對文章的歸納(筆記法)與原書對比，判斷其邏輯性、合理性，這樣可以大大提高你的分析能力。
審查性閱讀是在有限的時間內最好、最完整的閱讀方法，分析性閱讀是在充裕的時間里最好、最完善的方法。
◎比較性閱讀(我們的焦點集中在某個主題，而不是某個具體的作品或作者)有兩個挑戰
1、盡可能多找同一主題的書(根據主題確定參考數目)
2、決定該讀哪本書(通過審查性閱讀進行篩選，只選擇與主題具有關聯性的書籍)
分析性閱讀和比較性閱讀的區別：
前者你接受的是作者給予的信息，后者是閱讀工作必須服從你的需要(只尋找某書與主題相關的段落進行局部分析)。
比較性分析的最后一步是客觀的分析該書，回答最后一個問題：這本書書如何，對你有沒有價值。
注意：越晚下結論，你對整體的理解就越深，讀書的時候一定要注意將事實和作者的看法分開，并時刻保持客觀性。
有時候我們現有的觀念是我們接受新思潮的唯一阻礙(模式化的信念在作怪)，要記住：讀書的目的是確定這本書是不是正確，而不是它是不是支持你原來的想法，讀一本書之前，要將我們先入為主的觀點和作者的觀點分開。因此更好的閱讀方法是比較地閱讀幾本書，而不是僅僅分析性閱讀一本書。多多了解被人之后，歸納出自己的觀點。
◎書的分類:論述性書籍，文學書籍
論述性書籍分兩種：理論性書籍、實用性書籍
這種讀書的技巧不但適用于理論性的書籍，同樣適用于實用性的書籍。
前者：理解、推理、接受新知識，將其納入自己的思想體系中去。
后者：給出一定的規則及其導致的目標，要分析的是目標對你是否有價值、規則對于其目標是否是最合乎邏輯的。
◎文學性書籍
特點：
它們具有很強的主觀性(沒有對或錯，只有喜歡與否)
所轉播的是一種經驗，并非知識，
吸引我們的更多的是想象力，而不是智力。
由于多用比喻手法，所以整個故事比所用的詞語要多
從“文學”的經驗中亦能學習
example：
福爾摩斯說：“我還沒有證據，一個人沒有證據就下結論是一個嚴重的錯誤，它會將事實捏造的符合理論，而不是讓理論來描述現實。” ------《波里米亞的謠言》
p.s:有效的溝通與信息的篩選
◎建立有效的溝通鏈
由于整個溝通鏈當中存在著噪音，導致信息在傳導過程中不完整或被扭曲，從而影響了我們做決定時的正確性因此作為信息接受端的讀者必須建立一個糾錯裝置：分析性閱讀和批判性閱讀
有了這樣的一個糾錯裝置，我們便可以對即得的信息進行篩選和更正了，提高我們的識別力。
◎信息的篩選(去除噪音)
原則：信息必須是真實的、相關的(非孤立)，實用的。
信息的篩選時最簡單的自我保護：因為每一份資料中只有部分是有價值的，有些東西根本不值得送入溝通渠道，在信息大爆炸時代，信息發展的速度已經超過了信息自身的價值，當變化太快時，只能以不變應萬變，僅僅確立一個原則，一個模型，讀書僅僅是一個工具，我們真正學習的是過程，一旦掌握了這個過程即讀書的技巧，便可應用于所有的圖書資料。
◎獨立思考：信息積累是閱讀水平提高的基礎，而提高的秘訣決不能停留在收集信息上。
學習知識和收集信息的區別是：一看馬上就能抓住要點還是需要反復的推敲。
讓你停下來思考的閱讀是你達到更深刻理解的道路，這是一個獨立思考的過程(分析與批判的體現)
自己找出事實，自己下結論，這才是對自己的決定充滿信心的唯一方法。
自己總結出結論很有成就感而被告知答案就不會有這種感覺。
接受一個答案也許馬上就能解決問題，但獨立思考對整體理解水平的提高更是意義巨大。
正確的方法是帶著疑問看書，并試圖找到自己的答案，盲目的采用別人的意見并不是解決問題，而是回避問題，書中提供的僅僅是一種模式，你要從這種模式中找到一個符合你自己的變式。
學習的資料越陌生，就越要努力跨越一種信息的不平衡。(因為作者很熟悉，你們的起跑線并不同)花心思去掌握那些“看起來”不很連貫的思想。