泛讀和快速閱讀的聯系和區別

泛讀和快速閱讀的聯系和區別

　　速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提 高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　掃讀法和跳讀法，這兩種方法其實是屬于泛讀法的。

　　什么是泛讀法?

　　泛讀法，通常是指為了概括地了解文章或片斷的主要內容而進行的一種閱讀方法，是一種廣義上的快速閱讀法。它與略讀法一樣，常常與精讀法相對而言。它只要求從文章整體著眼，在跳躍式的閱讀中把握表述中心思想的主要句子，不必依次去讀每一個句子，更用不著咬文嚼字。一旦對文章或片斷有了一個概括的認識之后，就可以進一步確定是否有必要、有興趣仔細地閱讀全篇。

　　一般而言，泛讀又叫概覽、粗讀，因為它“只觀其大意”，所以與“要—一探究”的精讀有對立的意義。但泛讀又往往成為精讀的先期階段，與精讀有著密切的聯系。

　　換句話說，泛讀由于從整體上先把握了文章大意，有利于精讀時的準確理解。有一種所謂“整體——局部——整體”的閱讀方法。“局部”指對文章的分析性精讀，后一個“整體”指對文章的綜合性精讀，而開頭的“整體”，就是指概覽，即從整體角度上進行的泛讀。有泛讀(梁啟超所謂“鳥瞰”)作先導，精讀時就能抓住重點，深入鉆研。

　　在浩繁的參考書中查閱所需資料，可先運用泛讀的方法了解有關材料的大意再作篩選。在學習、工作的間隙進行消遣性的閱讀可用泛讀，為了了解某些領域的動態，為了開闊眼界，豐富知識而進行涉獵性閱讀也可采用泛讀法。

　　運用泛讀法，應注意兩點：

　　(1)泛讀時，注意力也應高度集中。注意力高度集中才能在大量的文字信息中捕捉到必要的信息。如果漫不經心、一掃而過，閱讀后印象模糊，沒有獲得必要的信息，不能叫泛讀。

　　(2)泛讀時，要善于抓住關鍵，視覺范圍要定，掃視速度要快。閱讀完畢，最好能用簡煉的語句概括材料的總體內容，小結自己的閱讀所得。

　　泛讀的具體方法很多，常見的有：掃讀法、跳讀法，選擇式閱讀法、信息閱讀法，掠讀法等。

　　泛讀作為一種閱讀行為，有時也指廣泛地閱讀，即廣讀(魯迅稱為泛覽)。廣讀法也是一種閱讀學習和提高閱讀能力的良好方法。

　　從以上的分析和介紹中可以看出，泛讀雖然要講究方法，但這些方法是每一個讀書人都已經掌握了的，不需要從基礎開始進行訓練。嚴格意義上的精英特快速閱讀，卻是在視野的長短和寬窄、視線的節奏和速度、注意力的調整和控制、甚至持書的姿勢和翻書的技巧都有新的要求，都要從基礎開始訓練的新方法，和泛讀是有著很大區別的，是不能簡單地將兩者等同和混淆。