體育教師如何說課

　　當前在體育教學研究中普遍開展的說課活動，是一項十分有意義的教研活動。它省時高效，對于提高教師的教學基本功、促進體育教學改革、提高課堂教學效益有廣泛深刻的實際意義。下面學習啦小編就給大家介紹體育教師說課時要注意的幾個方面。

　　一、說課的意義

　　1.說課是調動教師積極學習教育教學理論的有效措施，是迅速提高教師教學理論水平的新途徑。

　　2.說課是群體教研的最佳組織形式，是教與研有機結合的好辦法，是促進教師進行教學研究的好途徑。

　　3.說課是加強深入備課的靈丹妙方。是避免課堂上無效勞動的必要環節，是提高課堂教學質量的重要舉措.

　　4.說課是教師繼續教育的重要內容，是教師的思想、知識、理論、能力的綜合實踐，是全面培養和提高教師素質的新形勢。

　　二、 什么是說課

　　大家都知道，教師備課一般是“三備”，即備教材、備教法、備學生，這是一種偏于個體的靜態要求。而說課則是說教材、說教法、說學法，是一種偏于個體的動態活動。它是把教學設計轉化為“教學活動”的一種上課前的實踐演習，或把教學實踐轉化為“教學科研”的一種上課后的研究活動。

　　具體說，就是根據教學理論，對教學內容、教學目標、教學方法、學習方法、教學過程等方面，用口頭語言對聽者進行全面的闡述。不僅要層次清晰地說明這節課教什么?(內容) 怎樣教?(過程)還要揭示這節課為什么要這樣教?(依據)。說課，就是教師全面闡述某一節課教學設計的過程。教什么——怎么教——為什么這么教。

　　三、說課的內容

　　開場白 → 指導思想與理論依據 → 說教材 →說學生 → 說目標 →說思路 → 說過程 → 說效果特色

　　1.開場白

　　說課者首先要進行自我介紹，姓名、職稱等。 其次要講明你選擇的教材是水平幾、什么的教學內容第幾次課。這部分要簡潔明了，要有所側重。

　　2.指導思想與理論依據

　　清晰表達本節課教學設計的指導思想與理論依據。即說課教師要以新課程的理念做指導，說明本堂課教學設計的基本思路。避免寫的過大過全、過泛過空。

　　3.說學生

　　結合本年級學生的身心發展規律、學生學習本課內容前的與之相關的知識背景、能力水平、體能基礎等進行分析。(如，一年級學習籃球，分析前認知;四年級跨越式跳高前，分析三年級的基礎;六年級跳箱單元教學中，第3課次前的分析)。充分預計學生在學習過程中可能遇到的問題、困難，概括說不空說。寫的東西要少、精、準。

　　4.說教材(教材分析是說課的重點)

　　根據教學計劃所確定的教材內容，簡明闡述教學內容與課次、教材的特點、作用以及《課程標準》對教材的要求及關系，學生對該教材已掌握的程度、技術上存在的問題等。在充分掌握情況的基礎上確立本課教學的重難點及教學目標。 這里可舉例談談。

　　5.說目標

　　小學體育課只有40分鐘，時間緊任務重，所指定的教學目標不能太多，要求不能太高。應該分別從認知、技能、負荷、情感這四個方面制定相應的教學目標。

　　這里可以舉例來談談。

　　6.說教學過程

　　按照一、二、三、四…..的順序或按四段教學模式來講都是可行的。

　　先說教學內容是什么，重點難點是什么;再說教法組織形式(如示范講解等);接著說學法和學法指導(如練習隊形、練習方式、練習順序以及場地布置等);最后說運動負荷(如練習時間、次數等)。簡要地說就是按照內容，教法、組織形式，學法，運動負荷四個步驟逐項地說。如果教學中有什么特色和創新之處也可以在此處說明。。

　　7.教學效果的預計

　　說課的最后要對學生運動技能指標的達成率、運動密度、平均心率核對課堂的教學場地、使用的運動器材等進行敘述，但是不必繁瑣。

　　四、說課應注意的幾個方面

　　1.要體現教的個性和特點，展示自己的教學風格。說課的內容和要求是共性的，但如何駕駛則各不相同。許多教師在教學實踐中有自己的教學風格，然而能否在說課中表現出來，需針對不同的教學對象不同的教學內容，充分發揮語言表述和運用能力。展示自己的教學風格。

　　2.要說到理論的指導性。所說的內容要以理論為依據，用理論指導實踐，所說的內容具有可操作性，能以實際吻合。

　　3.表達條理要清楚、層次分明，讓聽的人心里明白，猶如在實地看課一樣。4.要注意自己的風度。體現出體育教師本身內在素質和外在表現，做到說課也能體現一個人的內在素質和外在形象。做到儀表大方，舉止端正，教態情切、神形合一。

　　5.語言準確、生動，讓說話富于藝術性和感染力。也就是說語言表達能力要強。