十一課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)教案

　　下面學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦十一課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)教案，歡迎大家參閱。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　①知識(shí)方面：了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，如金田起義、永安建制、天京事變等;

　　②能力方面：結(jié)合太平天國(guó)的形勢(shì)圖，綜合歸納起義的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力;比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

　　(2)過程與方法目標(biāo)

　　①通過對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)前后經(jīng)過的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握歷史比較的學(xué)習(xí)法。

　　②通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》讓學(xué)生學(xué)會(huì)列表歸納法。

　　③進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索并解決問題。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　①通過對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民、關(guān)注農(nóng)村;

　　②認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，單純的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)無法完成民主革命的任務(wù)。

　　③ 理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生明白我國(guó)解決“三農(nóng)”問題的迫切性和加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大意義。

　　2、教材分析

　　《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》是人民版高中歷史必修一《專題三 近代中國(guó)的民主革命》中的第一個(gè)內(nèi)容，主要反映民主革命時(shí)期農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步的重大革命斗爭(zhēng)的基本史實(shí)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，它承擔(dān)起了反封建、反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動(dòng)勢(shì)力。它既是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，同時(shí)也是舊民主主義革命時(shí)期的重要?dú)v史事件。它上承上一課題的民族危機(jī)而出現(xiàn)，又開啟了近代民主革命的新篇章，揭開了中國(guó)民主革命的序幕，對(duì)以后的民主革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，它起到了承上啟下的作用，地位突出。

　　3、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

　　教法：本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　4、教學(xué)策略：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探究性活動(dòng)。在課前給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作探究，并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得成功體驗(yàn)。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí);《天朝田畝制度》

　　教學(xué)難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià);太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。

　　6、教學(xué)媒體：多媒體輔助與板書

　　7、說教學(xué)過程

　　新課引入(3分鐘)：播放有電視連續(xù)劇《太平天國(guó)》主題曲及同步顯示歌詞：流血的傷口不流淚，舉旗的桿子不下跪，攥緊的拳頭不松手，過河的卒子不后退。人活一口氣，難得拼一回，生死路一條，聚散酒一杯。何以成敗論英雄，浩浩乾坤立豐碑。播放結(jié)束后老師提問：大家知道這是哪部電視劇的主題曲嗎?這樣的導(dǎo)入比較新穎，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，以吸引學(xué)生注意力。

　　講授新課(38分鐘)：我把本課內(nèi)容分成三個(gè)部分：第一部分是從金田起義到定都天京;第二部分是太平天國(guó)的革命綱領(lǐng);第三部分是從天京變亂到天京陷落。

　　一、從金田起義到定都天京

　　首先，介紹洪秀全的個(gè)人經(jīng)歷，接著提問：他因科舉不成功而造反，那么當(dāng)時(shí)老百姓為何跟著他造反?進(jìn)而過渡到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。然后用投影儀給學(xué)生看三則材料，和學(xué)生一起來分析運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。

　　其次，通過講解法給學(xué)生講解洪秀全發(fā)動(dòng)起義前的準(zhǔn)備工作：創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”組織。

　　教師通過提問的方式讓學(xué)生歸納拜上帝會(huì)的特點(diǎn)。

　　最后，教師在投影儀上出示“太平天國(guó)形勢(shì)示意圖”，通過地圖逐步給學(xué)生分析：金田起義→永安建制→定都天京→三次戰(zhàn)役→軍事全盛的全過程，并重點(diǎn)分析“永安建制封王表”，讓學(xué)生理解太平天國(guó)內(nèi)部呈金字塔式的等級(jí)結(jié)構(gòu)，并點(diǎn)出這為以后太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的天京事變埋下了禍根。

　　二、革命綱領(lǐng)

　　太平天國(guó)在前期和后期分別頒布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，這兩個(gè)綱領(lǐng)既是這節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以在講解這一內(nèi)容時(shí)老師和學(xué)生都應(yīng)該引起重視。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解《天朝田畝制度》和《資政新篇》的主要內(nèi)容，并和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　2、評(píng)價(jià)：對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評(píng)價(jià)是一個(gè)難點(diǎn)，涉及太多的理性知識(shí)，較抽象，在講解中老師首先要從他的進(jìn)步性和局限性兩方面入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問題，防止其片面性。

　　3、結(jié)合書上的“資料卡片”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　三、從天京事變到天京陷落

　　首先給學(xué)生介紹太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)定都天京后生活上的腐化情況，揭示出天京事變發(fā)生的原因，它是農(nóng)民階級(jí)局限性的具體表現(xiàn)，其性質(zhì)是一次內(nèi)訌。

　　其次教師通過多媒體投影天京事變的經(jīng)過，讓學(xué)生明白天京事變到底是怎么一回事，讓他們?cè)诖竽X里形成一個(gè)整體的映象接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)太平天國(guó)后期的防御戰(zhàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　最后，對(duì)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因和意義及教訓(xùn)的學(xué)習(xí)，主要通過

　　【合作探究】的方式進(jìn)行，讓學(xué)生閱讀書上的“學(xué)習(xí)思考”，引出太平天國(guó)失敗的原因。

　　(學(xué)生討論失敗的原因，然后總結(jié)原因)

　　主觀原因：農(nóng)民階級(jí)的局限性;戰(zhàn)略上的失誤。

　　客觀原因：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺

　　啟示：由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2、對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因的探究分析，培養(yǎng)學(xué)生用“一分為二”的觀點(diǎn)分析農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上得出由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。那么究竟誰能來振救中國(guó)的勞苦大眾呢?為下面地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行的近代歷史的探索打下伏筆。

　　對(duì)于太平天國(guó)的意義和教訓(xùn)的學(xué)習(xí)，主要通過創(chuàng)設(shè)情境：有人說“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)揭開了中國(guó)民主革命的序幕。”這種觀點(diǎn)是否正確?學(xué)生討論后得出結(jié)論。

　　意義：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)農(nóng)民階級(jí)反封建反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，沉重打擊了中外反動(dòng)勢(shì)力。對(duì)以后的民主革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)歷史意義的探究分析來解決重點(diǎn)：農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用。

　　自我檢測(cè)(2分鐘)

　　1、關(guān)《資政新篇》，下面說法不正確的是( B )

　　A、沒有反映農(nóng)民的迫切愿望和要求 B、是太平天國(guó)革命實(shí)踐的產(chǎn)物

　　C、主張發(fā)展資本主義工商業(yè) D、比《太難朝天畝制度》先進(jìn)

　　2、太平天國(guó)失敗的根本原因是( C )

　　A、沒有徹底改造封建社會(huì)的綱領(lǐng) B、內(nèi)部不團(tuán)結(jié)

　　C、農(nóng)民階級(jí)的局限性 D、中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合

　　小結(jié)：

　　首先，讓學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，梳理本課的線索，在腦海里形成一個(gè)整體框架。

　　其次，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，突出本課主旨和中心。

　　通過對(duì)太平天國(guó)從興起、全盛、轉(zhuǎn)衰到滅亡的歷史的學(xué)習(xí)，使我們意識(shí)到中國(guó)的民主革命取得勝利必須要有先進(jìn)的階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)綱領(lǐng)的指導(dǎo)。但在當(dāng)時(shí)先進(jìn)階級(jí)還未成為獨(dú)立的政治力量時(shí)，占全國(guó)80%的農(nóng)民階級(jí)敢于承擔(dān)起反封反侵略的歷史使命，充分體現(xiàn)了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，沒有人民群眾的創(chuàng)造，就沒有歷史和社會(huì)的發(fā)展。

　　太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

　　一、從金田起義到定都天京

　　1、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因

　　2、準(zhǔn)備工作：創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”組織

　　3、經(jīng)過：

　　4、三次戰(zhàn)役

　　5、軍事全盛

　　二、革命綱領(lǐng)

　　1、《天朝田畝制度》

　　2、《資政新篇》

　　三、從天京事變到天京陷落

　　1、天京事變

　　2、后期防御戰(zhàn)

　　3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗