體育課上如何有效地看課、評課

體育課上如何有效地看課、評課

　　聽課評課是一項重要的常規教研活動。經常開展聽課評課活動,有利于對教學問題準確診斷、正確決策。那么應該如何有效地聽課評課呢?一起來學習一下吧。

　　一、看課、評課應該提前做好哪些準備

　　(一)應該知道這節課“為什么教”和“教什么”

　　“為什么教”和“教什么”，回答了這兩個問題也就從根本上回答了一節課的教學價值和教學內容的設定，而且這些問題也是涉及一節課的教學策略的核心問題，可以讓我們更加深刻地理解體育學科和學科價值的取向。而對體育目標的清晰認識，會必然地、也是自然地體現在授課教師對教學內容的選擇、對教學方法的選用上。因此，課前了解“為什么教”和“教什么”，是看課、評課中最宏觀和最具有核心影響力的策略問題。

　　(二)應該知道這節課“教多少”和“教會多少”

　　一節體育課共40～45分鐘，學生不能學得太多、學得太雜，教師在這節課中應該教什么和教會什么，并且預計該次課實際可能教會多少內容，這既是授課教師應該考慮的核心問題，更是看課、評課者應該重點關注的切人點。因為只有有了這樣的考慮，才能對課的教學質量做更客觀的評價。

　　(三)應該知道“用什么教”和“怎么教”

　　體育課堂教學是教師引導、領導學生參與體育學習的過程，學生通過身體練習學會了什么、學到了什么程度完全取決于教師教了什么、做到什么程度。這也是檢驗實際教學效果的主要標尺。所以，看課、評課前既要了解授課教師一節課的教學目標定位是否合理，教學內容是否能達成目標的要求，是否符合教學對象學習的要求;又要了解授課教師在教學方法的選用上是否合理、可行。

　　二、有效看課、評課的內容與思路

　　(一)有效看課、評課的主要內容

　　1.教學目標的擬訂。目標明確全面，符合教材要求，切合學生發展的需要，針對性強。

　　2.重、難點的把握。重點突出，能從知識、技能分別在知識與運動結構中的地位考慮;確定應強化的知識點和著重培養的能力，難點的分化與處理要得當。

　　3.教法。根據課的目標、課型特點等，遵循有關的教學原則，突出學生學練的主體地位;注意運用啟發式、創新式或現代教育技術等手段進行反饋與矯正，并面向全體學生;形式多樣，實效性強。

　　4.學法指導。能從思想品質、身心特點和主體實踐性出發激發學生的學習興趣，引導學生主動愉悅地參與練習，并要注意對學生能力和合作能力的培養。

　　5.教學程序設計。能從知識結構的建立與發展過程、完成目標的探索過程、身心負荷規律的變化過程和學生個性發展出發，科學合理地安排教學程序;教學步驟嚴謹合理，方法、手段得當、實效;過程設計有新意。

　　6.教態與語言表達。教態自然，儀表端莊，能使用流利的普通話，而且語言要簡明、準確，感染力強。

　　(二)有效看課、評課的主要思路

　　一看課堂中教學內容的設置是否清晰，運動技術的教學環節是否清晰，學練是否有時間上的保障，運動量是否合理，效果是否明顯。即通過體育課的學習，學生們是否學會了在該節課中應該學會的運動技能，體育課中的技能學習是否有實效。

　　二看課堂中是否有配合技戰術學習的體能練習(五大素質均衡發展)。即通過體育課教學，學生們的身體素質是否獲得了有效的鍛煉;身體動作是否更加靈活;身材和體態是否會因為體育課而得到改善，心肺機能是否會因為體育課而不斷增強。

　　三看課堂中結合技戰術的學習是否滲透了知識和原理的傳授。即通過體育課的教學，教師能否通過體育與健康知識的學習，有效、合理地傳授相關的知識點，讓學生能學到鍛煉身體所必須知曉的原理和知識，讓學生學到更多的保健、安全和救護的知識和技能，讓學生學到更多的欣賞體育文化所必須的原理和知識。

　　四看課堂學習氛圍是否和諧歡樂、緊張活潑。這主要體現在：體育教學內容是否有體育的特性;教學內容是否輕重有度;學生通過體育課堂的學習，是否激發了自身對該運動項目的興趣;對該體育項目畏懼的學生是否減少了，學生是否都變得更加開朗、更加活潑;學生是否能體驗到運動的樂趣，每個人能否都體驗到成功;體育是否成為了學生最喜歡的課堂;學生的社會性和良好品行是否得到有效的提高。

　　五看課堂中是否有體育行為規范的提醒、安全提醒和教育。即通過體育課堂的教學，學生們是否更能遵守紀律和規則，是否更能體諒和關心他人，碰到困難是否敢于和善于去挑戰，是否能夠更加積極地參與集體活動并完成自己職責。