語文差的病理分析和暑假改善之法

　　語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。今天小編給大家帶來語文差的病理分析和暑假改善之法。

　　語文成績差呀，涉及到你下這些問題：

　　1、觀念問題。

　　語文不是背一背，家長和學生在語文學習過程當中，都有一種根深蒂固 的偏見，這個偏見也是在他們上學的過程當中，漸漸形成的。

　　大家有這樣的認識，其實是跟我們每個人的語文經歷、課堂經歷、考試經歷有關的。因為有的老師就是把語文當成知識課來上，考試就是知識搬家，就是將筆記本上的內容原封不動地搬到試卷上。這樣的話語文考試當然就變成了關于記憶力的檢測，記憶力當然是人很重要的一項能力，一個人失去了應有的記憶力，那會完全變成白癡。但是現代人才絕非僅僅有記憶力就行，思維力、想象力、反思力、推斷力、創造力，這些要求對于現代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力是相關的，但常常為大家所忽略，將語文的學習能力視為只需要背一背、記一記是造成語文低分很重要的原因。

　　2、方式問題。

　　就是從不關注或一曝十寒，同學低分的原因是，除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外，課下從未關注語文，基本沒有課外閱讀。只寫老師布置的那幾篇作文或者干脆不寫。這一類同學，還有一個最為顯著的特征，家長們可以試一試，可以看一看，很準確的，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲必定是磕磕絆絆，念什么文章都是一個調，沒有輕重緩急，也無抑揚頓挫。

　　這一招是家長朋友們檢測孩子語文程度，一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的話，證明他的語文學習已經出現了問題，這個時候你就不能只看他的分數了。這個分數可能只能支持他目前，不能支持他以后，這是語文即將出現問題的一個非常重要的標志。還有的學生倒是關注語文學習，不過是一曝十寒式的，猛干上一晚，十天都不看，其實語文的學習最不能這樣，它需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。

　　3、內容問題。

　　低分還有一個原因，學生在備考的時候，將語文豐富的和思考內容，已經簡化為字音、字形，圍著文化常識、背誦課文、背文言文的注釋等內容。給大家舉個小例子，假如我們學了賀知章《回鄉偶書》，

　　少小離家老大回，

　　鄉音無改鬢毛衰。

　　兒童相見不相識，

　　笑問客從何處來。

　　這首詩大家都耳熟能詳，特別的熟悉。一般學生如果復習備考，他大概就這樣做了，鬢寫上幾遍保證自己明天會寫了，然后再掌握字音衰，最后要記住這首詩的作者是唐代的詩人賀知章，號“四明狂客”，他還曾經寫過一首詩在小學就學過，叫《詠柳》，是不是這樣復習就已經真夠充分了。把語文復習到這樣了，他還能干什么呢，剩下就是臨場發揮呢?

　　其實我覺得，這個同學語文復習得的不錯，但是他把最應該、最重要的，拉開高手之間的內容卻丟掉了，也就是說他這么復習能得到一個一般的分數，但是從孩子更長久發展的這樣一種狀態上來看，他把高分卻漸漸的丟掉了。

　　為什么這么說呢?其實最應該思考是這些問題，面對兒童相見不相識，笑問客從何處來這群天真浪漫的孩子，面對白發蒼蒼，87歲已退休歸鄉的賀知章，此時的心情到底是怎樣?他有怎樣的人生感慨?你可以將賀知章此時心潮起伏的那種狀態，用你的筆描繪記錄下來嗎?

　　這首詩之所以是千古名句，非常重要的一個內容是，他把最想寫的、最有價值的、最重要的內容，蘊含在你看得見的內容之中的，也就是他通過你看得到的有限，進而引導你進入到一個你看不到的無限中去。因此學好語文，讀好語文非常重要的一點是體悟人生，感動生命，增加人生豐厚的經驗，將復雜的內心世界用自己的筆能夠準確地、細膩的記錄下來，也是學好語文獲取高分非常關鍵也非常重要的內容。

　　現在跟大家一起談談，60天提升語文的策略。

　　第1步，建議大家要轉化觀念，從今天做起，改變對語文不重視的觀念，語文不僅決定著孩子們的成績，其實它決定著一個人一生中，長久生命的質量和幸福指數。

　　第2步，改變語文學習的方法，要堅持每天學習語文40分鐘。要一邊讀一邊想，將自己的想法用鉛筆寫在書頁空白的地方，大膽的去寫，不要害怕自己的幼稚和錯誤。這樣的方法不僅是一種思考的憑據，感悟的憑據，而且也是一個一個小小的、輝煌的、重要的里程碑，幾年之后當我們再看到自己的這些記錄，就會看到我們的發展、我們的進步、看到生命的意義和價值。

　　第3步，帶著這樣的問題的，第二天上課時跟老師去“碰撞”，看看自己哪些地方和老師英雄所見略同?哪些地方還有差距?哪些地方自己想錯了?想想為什么會有這樣的錯誤?自己跟老師不一樣的地方著重點在哪?思考的角度有何不同?造成的差異是由什么造成了?

　　第4步，課下整理基礎知識，能夠堅持寫聽課感悟，寫聽課感悟對于學好語文非常重要的一個步驟。感悟當中可以寫什么呢?可以寫在自己在課堂上領悟了哪些?在哪些地方受到了啟發?自己轉變了什么?老師和其他同學的精彩在哪里?自己的精彩在哪里?

　　什么是上課?什么是有意思地去上課?老師也好，學生也好基本的規律是一致的。通過上課，我們要上出來一個意想不到的自己和一個令自己驚喜的自己。這樣的課就會越上越有意思，這樣的課就會獲得很多的提升和發展。

　　第5步，帶著自己的第一個感受和老師爸爸媽媽坦誠地去交流，認真的聽取老師、父母肯定了你什么，對于哪些內容指出了問題，他們是怎么想的?為什么會這樣去想?

　　第6步，要適當增加閱讀量，帶著從老師那里領悟、體語到的內容，乃至于方法、策略、經驗運用到自己的閱讀當中去。

　　第7步，期末考試的時候早下手，提前兩周自己來做個模擬考，根據自己的成績和不足，再進行相應的調整和改變。

　　大家如果按照以上7個步驟去做，我相信用不了多長時間，每個人的成績都會有所提升和有所改變。

　　用幾句話來概括一下我們今天跟大家交流的內容，我始終認為：

　　人不改變，

　　閱讀和寫作就不會改變，

　　閱讀和寫作不改變，

　　語文怎么可能改變，

　　不敢、不能獨立地面對自己內心世界的人，

　　讀不好也寫不好，

　　讀是吸納，寫是傾吐，

　　讀是傾吐，寫是吸納，

　　讀與寫其實是一回事，

　　只有優秀的人才能完成，

　　能讀能寫的人，

　　一定不是一個平庸的人。

　　下面回答大家幾個問題：

　　問題一： 連老師，您好!我是一名高中語文教師，剛剛網購了您的《喚醒生命》，因為我相信您也可以喚醒我的教育生命。我們這里應該說是窮鄉僻壤，學生的語文積淀很淺，很多農村孩子從小學起，除了課本基本上不讀課外書，到了高中又很難抽出時間進行閱讀，單純靠題目訓練又很難提高語文素養，這種情況該如何處理?

　　連老師：其實讓孩子愛上語文，從具體的細節開始，從一篇文章開始，孩子閱讀的渴望是從內心深處誕生的，不是我們灌輸給他的，如果孩子在一篇文章當中發現閱讀的樂趣居然是這樣的，自己的收獲是如此的重大，心情別樣，孩子才能夠能真正的愛上閱讀。當孩子愛上閱讀之后，很多的事情就好辦了，他自己會找書讀，他沒有條件會創造條件，在這一點上特別特別重要的，所以我們在跟孩子相處的過程當中，讓他發現閱讀的快樂至關重要。

　　問題二： 老師，孩子也愛閱讀，但就是不會寫文章，理解力也弱，有沒好建議呢?

　　連老師：愛閱讀呀，不能只是流于形式，不能只是流于情節，愛閱讀非常重要的一點是，要從文章當中能夠吸取營養，能夠提取養分，在這個過程當中，老師和家長特別重要。通過閱讀其實是促進他不斷地成長，而不只是讓他不斷地去讀。當孩子不斷的成長的時候，他對于外屆世界就會有自己的發現，有自己獨到的、新奇的判斷，而這是他寫好文章最為核心的基礎，一個人因為有話說才會愛上寫作。

　　比如說我對學語文很有體會，我的語言也還不錯，但是如果大家要求我談股票，恐怕我也就沒有能力說了，我也就不想說了。在閱讀的過程當中幫助孩子不斷的成長，一個不斷成長的孩子對于世界有所發現，這是讀和寫得到自然運轉，非常重要的一個規律。

　　問題三：我兒子該上六年級，喜歡看課外書，涉獵廣泛，可為什么作文還是不能寫的很好，總感覺寫的虎頭蛇尾，該如何改善呢?

　　連老師：寫是另外一種能力，寫就是把內容“晾”開來，但要慢慢地說、有效的說、有情緒的說、抑揚頓挫的說、有條理的說，慢慢孩子意識到這些內容之后，他才完成一個從讀到寫的自然而然成長的和循環往復的過程。

　　語文的學習非常地重要，語文不僅關系到孩子今后的成績，今后的發展，我覺得更重要的是因為語文跟一個人的生命系統相關，它決定著孩子今后特別重要的生命質量和幸福指數。當然它也決定著一個孩子，真正內在的、有價值的思考力。學好語文是更內在、更深入的角度去建設孩子、關注孩子、發展孩子。