小學語文學習四年級教學方法
語文的學習是環環相扣的，哪一環出了問題，都會影響孩子語文的學習。下面是小編給大家帶來的小學語文學習四年級教學方法，希望能夠幫助到大家!
小學語文學習四年級教學方法
一、善于創設教學情境
孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的這段話，在肯定啟發作用的情況下，尤其強調了啟發前學生進入學習情境的重要性，所以良好的教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性，啟發學生思維、開發學生智力，是提高教學實效的重要途徑。如在教學《小母雞種稻子》時，一位老師創設了一個角色扮演的課堂情境，讓學生人人參與。
在引導學生通讀全文了解故事情節后，將全班同學分成幾個小組進行課本劇的排練，選出各組的小導演，然后分組自選角色記臺詞，創造性地自編動作，自備道具，最后各小組在全班匯報展示。學生的表演興致很高，為了演好自己的角色，在很短的時間內便記住了臺詞。經過幾個小組匯報表演，讓學生進一步了解課文內容，并懂得了要熱愛勞動才能有所收獲。在這個情境的創設中，教師設計了符合學生的心理特點的有趣角色，大大激發了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，促使他們有滋有味地親歷學習過程，使他們樂學愛學，享受到學習的快樂，獲得事半功倍的學習效果。
二、要深入鉆研文本
教材是教師進行教學活動的主要依據，也是學生進行學習活動的主要基礎，它是師生完成“教”與“學”雙邊活動必不可少的媒體。教師對教材的理解和掌握程度，直接影響到老師在教學中的教學效果。所以鉆研教材是對教師的基本要求，要想把課上好，老師首先必須真正讀懂教材，把握教材背后的意思。新課程提倡開發與利用教學資源,其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素,并選取符合教材與學生實際的教學方法。
三、要進行有效提問
課堂提問是師生心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、是師生合作與探討，是實現知識的共同擁有與個性的全面發展。課堂教學的有效性提問是通過師生間的“對話”來實現的，對話的主體是平等的，彼此間是合作的，氣氛是放松和諧的，心態是敞開、接納與共享的。有效的提問要新穎，要具有啟發性和包容性。提問對學生來說是一個引發思維的出發點，因此提問應是經過認真推敲，能激發學生興趣、激活學生思維的。通過提問要能調動學生看書思考問題的積極性，引起學生主動探索，誘發學生展開思維的翅膀。
四、巧用多媒體的優勢
隨著多媒體技術的成熟，電化教學已成為課堂教學中不可或缺的一部分。無論是課前導入、精讀欣賞、重難點突破還是討論探究，時時都可以見到多媒體技術的身影。從簡單的圖片展示、視聽效果、到精美的CAI課件制作，使我們的課堂愈來愈豐富多樣、異彩紛呈，優化了課堂教學過程。運用多媒體課件創設豐富有效的教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了學生的知識面。語文學科與現代教育手段有機結合是提高語文課堂教學實效的有效途徑。
五、布置有效的作業
有人說“：長期無效的作業是對學生的一種慢性自殺。”因此，教師在布置作業的時候，首先要考慮學生完成作業的時間，要考慮學科間的統籌協調，要考慮學生的身心健康。只要學生健康了，愿意做了，作業自然也就有效了。教學中能在課堂上解決的作業決不留在課后，并針對學生的問題進行當場反饋，相機指導，做到課課清，提高作業效率。精選作業類型，避免隨意、重復、枯燥的作業。
設計作業時關注學生全體，挖掘學生潛能，讓學生從中體驗到成功的喜悅，從而使學生不把作業當成負擔。在教學實踐中，小學語文教師應根據實際情況，通過有效的作業，最大限度地拓展學生學習語文的空間，更好地解放他們的大腦、雙手、眼睛、嘴巴以及時間、空間，發展他們的個性，提高他們的語文素養，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。
語文學習的要求：
1.運用想象和聯想
想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。 比如：再看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感 悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。
2.積極主動地參與課堂活動
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理 解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂 活動豐富多樣，精彩紛呈。
3.養成自控式的良好學習習慣
語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成;要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
總之，小學語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高語文教學的質量，作為小學語文教師的我們必須以教學理論作指導，經過自己長期的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，營造和諧的課堂，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高小學語文課堂教學的質量，從而提高學生學習語文的興趣，使教學效果真正達到有效!
相關文章：