如何制定教師的個人發展規劃

　　教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整體的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個學校所發展的持久任務。如何制定個人發展規劃也是至關重要，接下來一起來學習怎樣制定教師個人發展規劃吧，以下內容僅供參考。

　　一、應把自己的工作看作是一門專業

　　1、應追求個人專業結構的不斷改進

　　2、應有對自己過去專業發展歷程的總結意識、對自己目前專業發展水平的把握意識和對自己未來專業發展方向的規劃意識

　　3、應能根據新的“教學規則”與時俱進地實施自己的專業發展計劃，才有可能在課程改中有所成績。

　　教師要想在課程改中有所成績，就應主動投入課程改革，把課程改革當作自我更新的天賜良機，根據自身特點制定個人專業發展計劃，自覺追求專業發展，提高專業水平。教師發展牽涉到個人的、組織的、外在環境等錯綜復雜的因素。各因素如果能夠有效地加以整合，教師發展的道路將會更為順暢。這是一個復雜的過程，因而需要切實可行的計劃。

　　自我認識是教師制定專業發展計劃的第一步。每個人都是一個復雜的個體，隨著年齡的增長、時空環境的變遷，人在不斷地發生著變化。因此通過不斷的自我認識來掌握自我，是制定專業發展計劃的必要手段。

　　“認識自我”包括認識自己的人格性質(志向興趣、潛能、學歷條件等)和確認各種價值觀(從事教師工作的目的、自己的抱負、成就動機、生活與工作目標等)。評估時空環境包括政治、經濟、社會、文化因素及可能的發展計劃、所需的配合條件等。我們還可以通過與他人交談、反饋、自我反省等方式，了解自己對工作的喜好程度、自己的職業人格、職業目標等，為制定計劃作好前期的準備工作。

　　二、分析相關資料，審視發展機會。

　　教師在教學中的發展機會很多，比如：對教學方法的改善，從事教學研究，增進師生之間的融洽，開發校本課程，提高學生的學習效果等。在教育行政方面，教師可以審視自己兼任備課組長、年段長、總輔導員、教導主任、校長等職位的機會。

　　三、確立發展目標與行動策略。

　　教師的發展目標代表的是教師個人在工作上所努力追求的理想。在確立發展的整體目標后，教師對自我未來的發展有了一個清楚的輪廓之后，再設定遠期、中期和近期的具體目標。近期目標通常是短期內所能完成的發展目標;中期的發展目標是整個發展計劃的中途目標;遠期目標是最終追求的結果。

　　當發展目標制定后，就應制定行動策略。在選擇行動策略時，應多參考過來人的意見，選擇最適合自己的行動。一個好的行動策略不單單僅是一個活動項目而已，而應包含許多活動的組合與統合。一項目標的達成，也可以經過許多不同的途徑來實現。因此，在制定行動策略時，應注意整體的配合和靈活應用。

　　四、按目標逐步執行。

　　教師個人要達到目標，應把握關鍵的要素，制定行動策略，全心全力地達成。針對各行動策略，可再細分為小的行動方案。在努力過程中，還要不斷地配合外在的情境因素做適當的調整和修正。

　　五、評價發展計劃。

　　發展活動陸續展開與完成時，教師還需要對活動的效果進行評價，了解是否達到了預定的目標，在發展過程中是否有不理想、欠周到的地方。然后，可以針對問題和不足加以反思，并設法改善與補救。通過對每一個步驟與目標實現狀況進行相關評價，可以對活動過程進行及時的審視，不時地加以調整和修正。這樣才能獲得最適合的發展，使發展目標更有效率地達成。

　　六、推薦《教師個人專業發展計劃的基本框架》

　　(一)自身成長歷程和素質分析　　1、成長的歷程和現在所處的階段;　　2、專業知識方面的分析;　　3、教育教學能力方面的分析;　　4、職業道德及個性特征的分析;　　5、個人優勢和不足。

　　(二)個人專業發展目標　　1、總目標　　2、具體目標

　　①師德目標

　　②教學方面的目標

　　③教育和班級管理方面的目標

　　④教育科研方面的目標

　　⑥學習和其他方面的目標　　(三)具體措施(行動策略)　　1、自身素質的改進　　2、客觀條件的改善　　3、專業發展的途徑和策略　　4、階段發展目標 預期實現時間　　5、預期發展目標的結果及評價(這一點可待一學期或一年后寫)