如何端正自己的學習態度
學習成績的好壞與學習態度有很大關系,可以這樣說學習態度決定學習成績,所以學生要有一個端正的學習態度非常重要,下面給大家分享一些關于如何端正自己的學習態度，希望對大家有所幫助。
一、端正學生良好的學習態度，樹立學習信心，明確學習方向。
只有端正的學習態度，明確的學習動機，才能明確學習方向，充分調動學習的原動力。在教學過程中，聯系實際，用日常生活事例，說明知識的重要性、必要性和應用性，激發學生的求知欲。明白有著豐富的知識，才能為建設祖國，美化家鄉作貢獻，讓學生產生有知識的成就感、自豪感，增強學習的信心和決心。然后向學生提出具體的要求、奮斗目標和應養成怎樣的好習慣。
二、提高課堂教學的趣味性，培養學生濃厚的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成，有利于學習動機的激發，是教師發揮主導作用和學生自覺學習的結合點。有趣的事物能使學生因“趣”而產生求“知”的欲望，積極投入學習，尋求結果。隨著知識增長，能力增強，經驗積累，使學生萌發“我要學”，并會成為整個學習的心理基礎。
要提高課堂教學的趣味性，可以從以下三方面著手：
第一，利用小學生好奇好動的心理，多開展形式多樣的活動。如數學教材第二冊中，認識簡單的幾何圖形后開展《神奇的七巧板》活動;認識100以內數時開展《會搗蛋的0和1》活動;教學口算兩位數加、減法后舉行《快樂的郵遞員》、《擊鼓傳花》等活動。
第二，充分利用多媒體進行教學。結合實際情況，充分利用實物、模型、幻燈片、掛圖、卡片等直觀教具，讓學生學得輕松愉快，學得生動活潑。
第三，加強學具的操作應用，培養學生的應用、觀察、概括習慣。如在教學數學教材第二冊的100以內數的認識時，讓學生動手擺木棒、撥算珠，具體感知抽象的數字;在教學“一個數比另一個數多(少)多少的應用題”時，讓學生擺△和○，再擺紅花和黃花等，讓學生在直觀操作的基礎上明確題意，理清數量關系，養成認真觀察、比較、思考、分析的好習慣。
三、教給學生學的方法，讓學生學會學習，形成習慣。
俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。要指導學生學會學習，掌握學習方法和思維方法，并形成習慣，才能更有效地掌握數學知識。可以采取以下措施：
1、指導學會動腦，養成勤動腦的好習慣。
(1) 啟發學生思考。第一是克服死記硬背的壞習慣。如在教學20以內進加法中的7+8，啟發學生可以這樣想7分成5和2，2和8湊成10，10加5得15，也可以想：8分成3和5，3和7湊成10，再算10加5得15，即利用“湊十法”來幫助理解和記憶。第二是啟發學生創造性思考。如教學15-7時，啟發學生想出多種算法。學生會想出如下幾種算法：①15分成7和8，所以15-7=8;②把15分成10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;③7分成5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;④因為7+8=15，所以15-7=8……這樣既培養了學生的發散思維，又培養了學生勤動腦的好習慣。
(2)指導學生預習。提出具體的預習要求和步驟：首先是初步瀏覽下節課將要學的知識，其次是找出你認為較重要和應著重注意的地方，接著找出難點及自己不理解或不夠清楚的地方，畫上記號，最后做嘗試練習，養成學生良好的預習習慣。
(3)教學生學會聽課。主要方法是：①注意老師提出的本節課的教學內容，教學目標及學習的重、難點。②注意老師的解題思路。③注意聽老師對本節課內容的總結。養成學生掌握方法，認真思考的好習慣。
(4)指導學生復習。教給學生如下方法：①首先把當天內容再回憶一遍。②把重、難點內容再理解一次。③對本節課內容進行練習。逐步養成學生每天復習的學習習慣。
2、指導學會動口，養成學生勤動口的習慣。
(1)指導學生讀。主要有：①指導讀標題，課題;②指導讀例題;③指導讀插圖;④指導讀算式;⑤指導讀結語。
(2)啟發學生說。主要有：①啟發說解題思路;②啟發說算理、算法;③啟發說應用題的條件和問題;④啟發說重點、難點;⑤啟發質疑。
3、指導學會動手，讓學生養成獨立發現問題，解決問題的習慣。
根據學生的年齡特點，結合教材內容，指導學生動手操作，使感覺器官參與知識的掌握活動中，鍛煉學生的操作能力，發展學生的思維，培養獨立思考問題、解決問題的習慣。
(1)指導學生掌握數學常用的書寫格式，使學生書寫格式規范化。
(2)指導學生明確操作目的，掌握操作方法，便于學生悟出道理，總結規律，掌握算理、算法。
(3)指導學生邊操作邊說出解題過程，做到動手、動腦、動口相結合。
四、利用比賽活動，養成良好習慣。
掌握了學習方法，但要讓學生堅持下去，并形成習慣并不是一朝一夕的事情。因為小學生普遍缺乏自覺性、自制力和堅強的意志。針對學生的特點，抓住學生好勝的心理，開展各種形式多樣的比賽和活動。主要有如下活動：
1、開展“比一比哪一組得紅旗多”的比賽。把全班分成四小組，提出的要求隨時間的推移由易到難，由少到多。開始的要求是每一個同學要認真上課，再提出上課積極思考，大膽發言，回答完整的要求;接著提出認真預習、復習，認真完成作業等要求，同桌互相監督，小組中每個同學都達到要求的獎一面紅旗(不定期獎)，每五周小結一次。這樣既增強了學生的集體觀念和集體榮譽感，又養成了學生認真的學習態度，積極向上的思想和堅韌的意志。
2、培養小老師，推選“火車頭”，比一比哪輛火車開得快。把全班分成八個學習小組，搭配好每組中優、中、差生，讓優等生帶動中層生，輔導幫助差生。每次單元考試后，計算出每個學習小組的平均分及名次，比賽看哪輛火車跑得快。獎勵進步的小組，指導退步的小組。這樣的活動，讓學生逐步養成競爭向上的意識和互相幫助的精神。
此外，還開展了其他形式的活動，如“奪紅旗”、“找朋友”、“爭當小蜜蜂”等有趣的活動。寓趣于學的活動，讓學生逐步養成自覺、自主、自律的良好習慣。
由于數學是一門抽象性、邏輯性、系統性很強的學科，要正確處理好學習習慣的培養和個性化教學的關系，才能在教壇上獲取更豐碩的果實。
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