做題多≠成績好

　　中小學生除了聽講、復習，最主要的任務就是做題。我們做過的題很多，做錯的題也很多。怎樣高效做題、減少錯題?用最少的時間換取最好的做題效果呢?

　　做題多≠成績好_怎樣做題才能取得最好的效果

　　一、不會做的題

　　出現不會做的題，主要是以下三類原因造成的：

　　1.概念不清：

　　這類問題包括知識點凌亂、知識結構散漫、記憶理解不深刻、題目容易混淆。處于不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，并且有效地進行目標時間管理和知識結構體系的建立。

　　2.不能遷移：

　　這類問題的產生的原因是因為，學生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握每一種題型的解題思路或技巧;或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及的知識點，但是卻不知從哪里開始無從下手，缺乏解題思路完整的探索過程。 其實無論是哪一類題型，都有解題的一般思路和普遍方法，只要讀題仔細抓住某一題型的個體特點，就能順利將題解出。加強訓練，假以時日便能培養自己舉一反三能力，增進解題的靈活性與變通力，并且隨時都能夠有所感悟，學習就是一種感悟，通過思考有所“悟”使自己的思維能力得到提高。

　　3.不會應用：

　　這類問題往往是因為學生對知識點的理解較為淺薄單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識點和其它知識點的聯系。當使用障眼法，把曾經解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被條件搞昏頭。

　　究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯系實際。要針對試題涉及的知識點及內容認真地加以復習鞏固，多觀察和了解日常生活現象，做操作題時多與理論相聯系，加強典型題與日常生活應用訓練，多做試題分析。這樣可以有效地培養和訓練自己的發散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。

　　應對策略：

　　題目不會做，一般出自知識結構性錯誤，重做幾遍這類錯題是十分必要的，至于具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。 知識結構性錯誤是我們在初步學習時，沒有建立起自身知識結構體系，或者在建立自身知識結構體系時存在了一些漏洞與錯誤認識。只有通過重做錯題，并認真分析錯誤原因，歸納總結方法才能把這個漏洞補上，這個糾錯總結反思的過程一般一道題用15分鐘左右的時間，就可取得后來錯誤重復出現要花上幾個小時的才能取得的收益，就可以補全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力。如果不及時糾錯與總結反思，有些知識結構性錯誤會一直存在并且成為以后學習的障礙。

　　二、模棱兩可

　　對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，要弄清是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?

　　這類錯誤原因主要有以下四類：

　　1.概念模糊： 這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等等，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發現而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。加強概念和基礎知識的訓練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。

　　2.記憶模糊： 這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。

　　3.聯系模糊： 這類問題主要是對題目分析不到位，對已知和未知的聯系分析不明確，不會聯想和推理。

　　4.方法模糊： 這類問題主要是平時缺乏方法訓練，對題目的常規解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結。一上場，腦袋一片空白，想不出有任何解法。

　　如何加大學習效率

　　假定要重復練習某個作業20次，若在一天內持續20次的反復練習，可能每次平均要花費30分鐘，而且重復的練習會造成心理上的壓力，引起情緒波動，降低學習效果。若每天練習兩次，分成十天完成，那么每次所花的時間只需20分鐘，效果也更好。

　　優勢科目和劣勢科目交替學習，這是學習時間安排上的一個基本準則。

　　“心之官則思”，思維要靠大腦，學習是個艱苦勞動的過程。要使大腦神經細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝。所以在時間安排上，不要長時間地從事單一的活動。自學時應該像學校的課時安排一樣，學習一段時間應安排一點休息間隙。對學習科目的安排，要注意文理科交替，相近的學習內容不要集中在一起學習。同時，要掌握自己的生物節律，協調好學習和娛樂活動時間，應根據自己一天的大腦活動規律合理地設計與安排。只有這樣，才能大大提高學習的效率。