初中數學高效學習方法分享
對于數學的定義、規律、公式、定理等，我們應該記住我們所理解的和暫時不理解的東西，然后在記憶的基礎上，當我們把它們應用于解決問題時，加深我們的理解。今天小編為同學們整理的是初中數學的高效學習方法，以供參考。
“方程”思想
數學是研究事物的空間形式和數量關系。初中階段最重要的數量關系是平等關系，其次是不平等關系。最常見的等價關系是“方程”。例如，在等速運動中，距離、速度和時間之間存在等價關系，可以建立相關方程：速度*時間=距離。在這樣的方程中，通常會有已知的量和未知量。含有這種未知量的方程是“方程”，它可以從方程中已知的量導出。未知量的過程是求解方程的過程。我們在小學時接觸過簡單的方程，而在初中第一年，我們系統地學習解一變量的第一個方程，并總結出解一變量的第一個方程的五個步驟。如果我們學習并掌握這五個步驟，任何一個等式都能順利地解決。在2年級和3年級，我們還將學習解決二次方程、二次方程和簡單三角方程。在高中，我們還學習指數方程、對數方程、線性方程、參數方程、極坐標方程等。求解這些方程的思想幾乎是相同的。通過一些方法，將它們轉化為一元一階方程或一元二次方程的形式，然后通過求解一元一階方程或求一元二次方程根公式的常用五步法求解。物理中的能量守恒、化學中的化學平衡方程以及大量實際應用都需要建立方程和求解方程才能得到結果。因此，學生必須學會如何解一維一階方程和一維二階方程，然后才能學好其他形式的方程。
所謂的“方程”思想是數學問題,特別是未知現實見面和已知數量的復雜關系,善于利用“方程”的觀點建立相關方程,然后利用求解方程的方法來解決這個問題。
“數與形相結合”的思想
數字和形狀在世界各地隨處可見。任何東西，除去它的定性方面，都是留給數學研究的，只有形狀和尺寸的屬性。代數和幾何是初中數學的兩個分支。然而，代數的研究依賴于“形式”，而幾何學則依賴于“數”，而“數與形的結合”則是一種趨勢。我們學得越多，“數字”和“形狀”就越不可分割，在高中時，“數字”和“形狀”是密不可分的。有一門關于用代數方法研究幾何問題的課程，叫做“分析幾何”。第三年，平面笛卡爾坐標系建立后，函數的研究就離不開圖像。通過圖像的幫助，很容易找到問題的關鍵點，解決問題。在今后的數學學習中，應重視“數與形相結合”的思維訓練。只要任何問題都與“形狀”有關，就應該根據主題的含義起草一個草圖來分析它。這樣做不僅是直觀的，而且是全面的。誠信強，容易找到切入點，對解決問題有很大的益處。品嘗甜味的人會逐漸養成“數形結合”的好習慣。
“對應”思想
“通信”的概念由來已久。例如，我們將一支鉛筆、一本書、一所房子與抽象數字“1”、兩只眼睛、一對耳環和雙胞胎對應為抽象數字“2”;隨著研究的進展，我們將“對應”擴展到一種通信形式，一種關系，等等。例如，在計算或簡化時，我們將對應于對應公式的左邊，對應于a，y對應于b，然后使用公式的右側直接得到原公式的結果。這就是運用相應的思路和方法來解決問題。我們還將看到數軸上的點與實數之間的一對一對應，笛卡爾坐標平面上的點與一對有序實數之間的一一對應，以及函數與它們的圖像之間的對應。通信思想將在未來的研究中發揮越來越重要的作用。
自學能力的培養是深化學習的必由之路.
在學習新觀念、新操作時，教師總是通過現有的知識自然向新知識過渡，即所謂的“新”。因此，數學是一門自學的學科，最典型的自學就是數學家華羅庚。
我們在課堂上聽老師講，不僅要學習新知識，更重要的是要潛移默化地改變教師的數學思維習慣，逐步培養自己對數學的理解。當我去佛山第一中學參加一個家長會議時，我被第一中學校長的第一句話感動了。“我教物理，”他說。“學生擅長物理。我沒有教它，而是他們自己想出來的。”當然，校長是謙虛的，但他說明學生不應被動學習，而應積極學習。一班幾十名學生，同一個老師教的，差別很大，這是學習的主動權。
自主學習能力越強，悟性越高。隨著年齡的增長，學生的依賴性逐漸減弱，自主學習能力應予加強。因此，我們必須養成預習的習慣。在老師教新課之前，他能否利用他學到的舊知識來預習新課，并結合新課中的新規則來分析和理解新的學習內容?由于數學知識的無矛盾性，你所學的數學知識總是有用的和正確的，進一步的數學學習只是為了深化拓廣。因此，以往數學的扎實學習為今后的發展奠定了基礎，因此，自主學習新課程并不難。同時，在準備新課時，有什么問題不能自己解決，帶著問題聽老師講解新課，收獲是不言而喻的。為什么有些學生總是覺得聽老師的新課時不理解，或者覺得“一理解就理解，一犯錯就犯錯”?那是因為他們沒有預覽，沒有問題學習，也沒有真正把“我想學”變成“我想學”，努力把知識變成他們自己的。學會學習，知識仍然是別人。檢驗數學是否好的標準是它是否能解決問題。理解和記憶相關的定義、規則、公式和定理只是學好數學的必要條件。能夠獨立、正確地解決問題，是學好數學的標志。
自信才能自強
在考試中,總能看到一些學生出現許多空白的試卷,有幾個問題才開始去做。當然,俗話說的好,藝高“大膽,藝術不工作勇敢并不大。但是,不能做是一回事,不做是另一回事。稍微有點困難的數學問題不是一眼就能看到它的方法和結果。分析,探索,比畫和寫數學,經過曲折的推理或微積分,顯示條件和結論之間的聯系,整個想法是明確清晰。你不做,你怎么知道他不會做什么?即使老師,得到一個困難的問題,也不能立即給你答復。還需要分析和研究,找到了正確的思維方式,你只有在教學。不敢做一些更復雜的問題(不一定是描述一個問題,一些問題多一點),是一種缺乏自信的表現。在解決數學問題,自信是非常重要的。相信自己,只要不超出自己的知識,不管什么問題,總是可以解決與他們學到的知識。敢做什么,擅長做什么。這就是所謂的“戰略上藐視敵人,在戰術上重視敵人”。
解決具體問題時，要認真檢查，堅持問題的一切條件，不要忽視。一個問題與一類問題有一些共性，可以考慮這類問題的一般思路和一般解決辦法，但更重要的是要把握問題的特殊性，抓住問題與問題的區別。數學問題幾乎是一樣的，總是有一個或幾個條件是不一樣的，所以思想和解決問題的過程是不一樣的。有的學生和老師說問題會做，有些人不會做，只會按樣勺畫，一些小改動的標題干巴巴地盯著，沒有辦法開始。當然，從哪里開始這個問題是一個棘手的任務，不一定準確。然而，我們必須把握這一問題的特殊性，這是絕對正確的。選擇一個或多個條件作為解決問題的突破口，看看從這個條件中可以得到什么，盡可能多地得到，然后從它中選擇與其他條件相關的條件，或與結論相關的條件，或與主題中隱含的條件相關的條件，以進行推理或計算。總的來說，有許多解決難題的辦法，所有的道路都通向北京。我們必須相信，利用這個問題的條件，加上他們學到的知識，一定能得出正確的結論。
數學問題是無限的，但數學思想和方法實際上是有限的。只要我們掌握了基本知識和必要的數學思想和方法，我們就能順利地處理這個無限問題。你做得越多，你就越好。關鍵是你是否養成了良好的數學思維習慣，是否掌握了正確的數學問題解決方法。當然，多做題目有幾個好處：一是“熟能生巧”，速度快，省時，這在考試時間有限時是很重要的;一是用做問題來鞏固，記憶學到定義、定理、規則、公式，形成良性循環。
解決問題需要豐富的知識和自信。沒有自信，我們會害怕困難和放棄。只有自信，我們才能勇往直前，不輕易放棄，更努力學習，希望克服困難，迎來自己的春天。
數字和形狀在世界各地隨處可見。任何東西，除去它的定性方面，都是留給數學研究的，只有形狀和尺寸的屬性。代數和幾何是初中數學的兩個分支。然而，代數的研究依賴于“形式”，而幾何學則依賴于“數”，而“數與形的結合”則是一種趨勢。我們學得越多，“數字”和“形狀”就越不可分割，在高中時，“數字”和“形狀”是密不可分的。有一門關于用代數方法研究幾何問題的課程，叫做“分析幾何”。第三年，平面笛卡爾坐標系建立后，函數的研究就離不開圖像。通過圖像的幫助，很容易找到問題的關鍵點，解決問題。在今后的數學學習中，應重視“數與形相結合”的思維訓練。只要任何問題都與“形狀”有關，就應該根據主題的含義起草一個草圖來分析它。這樣做不僅是直觀的，而且是全面的。誠信強，容易找到切入點，對解決問題有很大的益處。品嘗甜味的人會逐漸養成“數形結合”的好習慣。