薛瑞萍給一年級家長的信
薛瑞萍給一年級家長的信
薛瑞萍老師用一個學期21周的時間，不僅讓兩個班上百個學生養成了好的學習習慣，更為可貴的是讓這上百個孩子的家庭養成了上乘家教的素養。下面是學習啦小編跟大家分享的薛瑞萍給家長的信，歡迎大家來閱讀學習。
薛瑞萍給一年級家長的信篇1
家長：
您好!很高興因為孩子，我們走到了一起。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基在給《給教師的建議》里指出：
“家庭要有高度的教育學素養。”“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。”
“家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的分量——于學齡前，便在很大程度上決定了兒童智力生活的狀況。”
在蘇霍姆林斯基的學校里，家長會的主要內容是讀書匯報——朗誦，是其中必備的節目。所以，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五、六個小時的艱苦學習呢?
大師還告訴我們：
“所有那些有教養、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”
當然，你也可以舉出文盲父母“培養出”優秀子弟的例子來反駁我。但你不要忘記，物以稀為貴，之所以文盲之家的才俊可以名噪一時，恰是因為那樣的情況太少啊。書香門第出學者——誰會為此而驚訝呢?
今后，關于孩子的讀書，關于家長的讀書，以及教學教育中的其他課題，我們會根據具體情況向您提出建議，僅僅是建議。如果您愿意，如果你真的很愛你的孩子——請跟我來。
謝謝你細讀、保留此信并予以反饋。
今日建議：
一、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，他作業完成的時候可以看。
二、語文《基礎訓練》每篇都有注音兒歌，請您當天教孩子會讀會背。教師次日檢查。
三、給孩子買《365夜兒歌》。我們在漢語拼音結束之后，要將它列入課外閱讀書目。一定要是正版。不著急，兩三個星期內買到都行。
四、每次給孩子買書的時候，您也給自己買一本。
一年級教師
9月3日
薛瑞萍給一年級家長的信篇2
家長：
您好!
6個單韻母教學結束。上午一節課，教讀語文書第9頁下面18個字母，齊讀都行，單讀的情況大有不同。由于班級人數太多，不可能一一檢查過關，而且因為少部分吃力的學生而拖著全班反復練習，對于大多數早已經熟讀的孩子是一種折磨。所以這一任務必須拜托家長完成。
今日讀書任務：
一、要求任意指讀正確無誤的：語文書第9頁下面18個字母;基礎訓練冊第二課即第2頁第一題24個字母。
二、要求背誦的：基礎訓練冊第二課即第2頁“讀讀猜猜”的謎語。字不需認識，如果他們高興，也不妨讓他們似認不認的自己讀著玩。
以后讀書任務大致如此，有心的家長可以自己摸到規律。 比如明天的任務，就是16個漢字能夠任意指讀——明天的，今天千萬不要著急。
另外，明天下午3：00借讀生家長在多媒體教室開會。
拜托，再致謝意。
一年級語文教師
9月6日
薛瑞萍給一年級家長的信篇3
9月6日關于讀背作業的信件，或答復或簽字，大家都作了反饋。更重要的是，過去的一周里，通過檢查，我們看到：絕大多數家長在用行動配合教師——在用愛心，和孩子一齊克服起步階段的困難。
孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡的過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這一過程中，教師自然要竭盡全力引領、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子是多么幸福。相反，那些得不到父母應有關心的孩子，又是多么可憐。
養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是是撫養。
第一封信反饋情況：二班34份，缺了21份;一班37份，缺16份。
對于那些沒有回復的家長，我們要說的是：不管具體原因是什么，哪怕是您已經寫好了，“只是”忘記讓孩子裝進書包——請您記住，您是成人，第一次“家長作業”您都不能按時交來。想一想，您如何去要求孩子養成良好的學習習慣;想一想，教師帶動50多個孩子，是多么艱難;想一想，孩子的將成長多么不易。 回信中，我們讀到您孩子的個性和學習狀態，讀到您對教師的信任、期待、建議，更讀您出對孩子強烈的責任感——正是這種責任感，把我們聯系到一起。
不敢奢望所有的人都能跟上。
不敢奢望跟上來的人，都能堅持到底。教師能做的是，竭盡全力和問心無愧，希望家長也一樣。
關于《365夜兒歌》，“新編”與否，是哪個出版社的都不要緊。要緊的是一定要買漂亮、悅目的正版。這是培養孩子“愛書之情”的第一步。
大家的建議有很多——不少是彼此相反的，比如有人希望減輕負擔，有人希望多布置作業，有人希望保護學生朦朧的興趣，有人希望盡早開始檢查測試……
所有意見，我們都會在教學中斟酌考慮。您的回信，我們將作為珍貴的資料保存，并經常回味——將來，我們要拿它和孩子的成長情況相對照，那一定是發人深省的。
以后，只要是提出反饋要求的信件，望您回復——簽名也行。像此前所發調課通知，就不作回復要求。當然，我們很歡迎您給我們寫信。
兩班都有學生忘記帶書的情況，希望家長注意。開始的時候可以幫他收拾整理書包，之后讓孩子自己做。自理能力就是這樣培養起來的。
今日建議：
一、個別同學跟不上進度。書寫不規范;音節的直呼認讀，不太熟練。請家長予以檢查，需要的讓孩子多做書寫(在四線格內)和認讀的練習。班級人數多，不可能為個別人耽誤進度。
二、 在已經學過的音節中，報帶聲調的直呼音節給孩子聽寫。剛開始孩子必定不太明白，家長要有耐心。(在四線格內書寫)。
一年級教師
9月10日
薛瑞萍給一年級家長的信篇4
家長：
回信收到。兩天過去，我們驚喜地發現：做和不做，大不一樣。沒有付出怎得收獲，當我們和孩子一起爬坡的時候，播種是知識，更是情感。否則，我們哪有資格對孩子說：“我愛你，我曾為你真心付出”?
針對大家的反映和提問，教師作答如下：
1、進度。決定進度的因素，一是教材要求，二是班級整體接受情況。有一個不合理現象，那就是在小學階段，最累最苦的，恰是一年級第一學期!所以，當您為孩子“跟不上”著急的時候，教師也正苦惱。我們當然會在“往前趕”的同時，經常復習。您也要“跟上來”。
2、書寫和做題。家長發現孩子書寫不規范，就買來描紅本讓孩子多練習——這很好。除了《基礎訓練冊》，學校已購江蘇教育出版社《小學語文試卷》。為使孩子及早獲得解題能力，需要的話，您可以選購一份課堂練習或測試題。讓孩子接觸各種題型，免得考試時“明明懂得卻不知道怎么做”。
3、l、n不分。這是本地區方言特征。這個問題，不是課堂上可以解決的，等課外閱讀開展之后，這個問題會自然得到解決。
4、直呼音節的聽寫。開始肯定慢，不要著急。一天聽寫幾個，到下周，情況必為改觀。所以，不要急于求成?匾?氖恰叭詹患潿稀薄?
5、孩子在校表現。總體情況不錯，需要家長協作教育的時候，教師自會告訴您。
6、有的孩子喜歡攪擾、進攻同學。這也是教師關注的。希望大家嚴于律己，寬以待人，多多規范自己的孩子。畢竟，對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓那種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。
7、“在家很任性”。這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。
8、多提問。幾乎所有家長都要求教師多提問自己孩子。在時間緊、人數多的情況下，希望大家不要對此期待過高。如果說孩子“不提問就沒有勁頭學習”，那可是一個嚴重問題。所以，學生取得優秀成績所依賴的，除了天份，更多的是自控力、專注性和求知欲。這些素質，對于孩子的成長，太重要。
9、語文、數學課最緊。課本、作業本每天都要放在書包里。
一年級教師
9月13日
薛瑞萍給一年級家長的信篇5
家長：
“定能生慧。靜納百川。”
“靜如處子，動如脫兔。”
這些古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。
學習是一輩子的事情，學習就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。
愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取?
“聰明”——耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習慣性地處于聆聽和搜尋的狀態。
聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了——至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。
所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態。
培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。
家長要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜——盡量柔和地孩子說話。
當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經被你訓練成“很難對付的人”了。這樣的孩子，到了學校，是不能期待教師的“和風細雨”對他產生作用的。
一個問題：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢?大約因為你說的是老一套，你的話孩子早就厭煩了;說不定，你的語言還不夠衛生，而臟話，最容易污染靈魂，毀掉孩子成長所必需的寧靜和清潔。
都說孩子服教師。一個重要原因，就是因為教師語言相對豐富，能以其內容的新鮮吸引孩子。而這種語言魅力來自何處?
是讀書——日不間斷的讀書。除此而外，別無他法。
如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你。試著這樣逼迫自己：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果覺得很難，那就意味著——你該讀書了。
愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。
更多時候，不需要你有意去培養——你津津有味的閱讀，對于他就是最好的誘惑和示范。讀書需要靜心，讀書也能培養靜心。
試試看吧。
先做讀書人，然后談教育——和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。
今日建議：
一、 如果你家電視，音響聲音一向很大，請立刻擰小。噪音是兒童智力最兇惡的殺手。
二、如果想跟孩子講什么道理，試著用小故事、兒歌來說明。
三、 聲母“y、w”學習結束之后，將測驗第一單元。如果沒有資料，《基礎訓練冊》也是很好溫習材料，很多作業是教師在課堂上帶著他們完成的，你可以讓他們讀一讀，或讓他們獨立完成靈活題目。
此信不用回復
一年級教師
10月16日
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