寫給老同學(xué)的一封信范文
難忘同窗歲月，老同學(xué)如今好么?給老同學(xué)寫一封溫暖的信，送去一份問候吧!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了寫給老同學(xué)的一封信，歡迎閱讀。
寫給老同學(xué)的一封信篇一
老同學(xué)：
你好!昨晚看了你傳給我的《放飛夢想》的課程之后，很有感觸，這夢想課程編得太好了。我真有想?yún)⑴c的沖動，之前我們也有這方面的零零碎碎的設(shè)想，但我現(xiàn)在又有些猶豫了。
你已經(jīng)知道，我們學(xué)校現(xiàn)在正在搞課程改革。我的思路是這樣的，分三個階段：
第一階段，是讓實(shí)驗(yàn)班提高成績的階段。這是最重要的階段，只有實(shí)驗(yàn)班的成績提高了，實(shí)驗(yàn)者才有繼續(xù)改革的動力，也只有成績提高了，其他班級才有可能跟進(jìn)，參與這個改革。這需要一個學(xué)期(2010年9月——2010年12月)。(這一階段需要老師有扎實(shí)的做思想工作的能力，需要老師有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的能力，這一階段老師們應(yīng)重點(diǎn)看一些魏書生的書。)
第二階段，顛覆課堂的階段。當(dāng)老師們都知道搞課改不會影響考試成績，同時(shí)還能提高學(xué)生能力、能發(fā)展學(xué)生非智力因素時(shí);當(dāng)老師們知道這課改既不會影響自己的切身利益，又能關(guān)注學(xué)生的生存生活生命、能關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展時(shí)，老師改革和參與的熱情能得到極大的提高。推行素質(zhì)教育就不是一句空話，提高課堂教學(xué)效率，還學(xué)生主人地位就不是一句空話。這時(shí)的課堂就不再是傳統(tǒng)意義上的“老師教學(xué)生學(xué)”的填鴨式教學(xué)、不是“組復(fù)新鞏布”流程的課堂，這時(shí)的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺、表演的舞臺、成長的舞臺，這時(shí)的課堂就是開放的課堂，沒有上課與下課的區(qū)別，沒有主人與奴隸的區(qū)別。學(xué)生可以根據(jù)老師制訂的月目標(biāo)或周目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生的活動不再脫離生活，直接是生活的一部分。老師只是做課堂的導(dǎo)演，學(xué)生完全是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，生命的主人。這也需要一個學(xué)期(2011年2月——2011年7月)。(這一階段需要老師熟悉課標(biāo)，解讀課標(biāo)，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解成月目標(biāo)、周目標(biāo)。這一階段老師們應(yīng)重點(diǎn)看一些勵志書，文學(xué)書，提高人文素養(yǎng)，思考生命的意義)
第三階段，顛覆教材的階段。其實(shí)這一階段跟第二階段已經(jīng)沒有明顯的時(shí)間界定了，當(dāng)老師們對自己的教育行為不再是被動的，對教育、對生命的思考已經(jīng)開始變成自己的自覺行動，老師們已經(jīng)能處理好教材與生活的關(guān)系。這時(shí)，老師們已經(jīng)知道生活的全部都可以是教材，師生所面對的一切生活都是學(xué)生的教材也是老師的教材。陶行知的“生活即教育”理論不再是空中樓閣，而是建立在師生的整個生命過程中。這時(shí)的師生關(guān)系就是教學(xué)相長的關(guān)系，大家都是學(xué)習(xí)者，大家都是生活的主人，大家都是追求生命意義的人。
當(dāng)然，把教材為我所用也有一個過程，閑聊時(shí)我也跟名師圈的同事們一起討論以后要設(shè)置的幾門課程，比如英語就開成口語課、閱讀課、英文歌課，比如理財(cái)課，比如統(tǒng)計(jì)課，比如名人課、名作課(含名曲名畫)，比如城市課。另外我們還會成立像《讀者》雜志社那樣的一個類似的組織，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生本課程，校本課程和師本課程的形成應(yīng)該說也是水到渠成的事吧。
老同學(xué)，你知道我的猶豫了嗎?你昨晚說你正在看《學(xué)記》，上面說“人之學(xué)也，或失之則多， 或失之則少，或失之則易，或失之則止”，你說我犯了一個“失之則多”的錯誤，也許我是有貪多的嫌疑了。其實(shí)，我現(xiàn)在已經(jīng)不再考慮讓別人的思想來武裝我的頭腦這個問題了，我現(xiàn)在考慮的只是把現(xiàn)在我的頭腦里的思想如何執(zhí)行執(zhí)行再執(zhí)行的問題。
你傳給我的課程也是我們第三階段要操作的課程，你傳來的課程極大的豐富了我們的課程設(shè)置內(nèi)容。我現(xiàn)在就在想，是現(xiàn)在就做呢?還是到第三階段再選擇性地做?
當(dāng)然，如果有必要，我也是可以參與這個基金的課程的開發(fā)的，如果我不是自不量力的話。
算了，我們暫時(shí)不做了，畢竟現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班的老師們正在專心致志地進(jìn)行第一階段的工作。只有成績提高了，及格率優(yōu)生率上來了，他們才有繼續(xù)前進(jìn)的動力，這畢竟關(guān)系到他們的績效考核成績，關(guān)系到他們的切身利益。也只有顯現(xiàn)的考試成績上來了，其他老師才會“跟風(fēng)”，“星星之火才可以燎原”，改革才能繼續(xù)進(jìn)行。
再次謝謝你的好意喲。當(dāng)然，你也得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，對這個項(xiàng)目的實(shí)施，對自己的素質(zhì)的提高，要打好一定的政治基礎(chǔ)。否則，我任市教委主任或者西部教育總監(jiān)后，憑什么來提拔你呀?我最反感的就是裙帶關(guān)系喲，我喜歡的是實(shí)力派喲。
好了，就到這里吧。祝大家一起進(jìn)步。
XXX
XXXX.X.X
寫給老同學(xué)的一封信篇二
老同學(xué)：
你好!來大慶拍的照片隨信給你寄去。
可能有些事情總會留下些許遺憾，機(jī)關(guān)一小沒能順路去看一看。
回想二十多年前，是因?yàn)閷W(xué)校組建十二班讓我們走到了一個班級，在同一間教室，一同學(xué)習(xí)文化知識。
讓我感到欣慰的是，你有如此高的學(xué)識，但你還是當(dāng)年同學(xué)時(shí)的你，那種謙虛、隨和、禮讓的舉止和言行實(shí)在令我和同學(xué)們感動，如果有人問起，我會驕傲和自豪對他們說，你是我的同班同學(xué)。我時(shí)常想，如果能有來世，我還是愿意與你成為同班同學(xué)，甚至利用班長的特權(quán)把你我調(diào)成同桌，比學(xué)趕幫，成為知己。我會向你看齊，在汲取文化知識方面取得滿意的成績，在做人做事方面博得他人信任和尊重。
祝愿你在新的一年里家庭幸福，事事順心，桃李滿園，想著老同學(xué)。
希望今后我們能有更多的機(jī)會相聚、交流。
你的老同學(xué)
農(nóng)歷甲申猴年大年初五
寫給老同學(xué)的一封信篇三
親愛的蔡博洋:
你好!
好久不見，你還記著我嗎?我是你幼兒園最好最好的同學(xué)趙逸瑋。我們從幼兒園畢業(yè)已經(jīng)三年了。你一定還會記得我們上幼兒園的那段美好時(shí)光吧。記得在幼兒園時(shí)，我們在一起上課、玩耍。那時(shí)的我們真是一對好哥們。
現(xiàn)在，每當(dāng)我和同學(xué)們在一起玩我們男孩子玩的游戲時(shí)，我經(jīng)常會想起那個瘦瘦的、高高的、濃濃的眉毛下的有雙烏溜溜的充滿鬼點(diǎn)子的眼睛的你。以前，我們在一起玩的時(shí)候，你的鬼點(diǎn)子特別多，每次我們都玩得滿頭大汗，氣喘吁吁才罷休，真是過癮。
我記得最好玩的就是我們的畢業(yè)典禮那天的。那天，我們班跳過舞后，我渴的要命，一下臺，我拿起礦泉水就狂喝，不料，你突然從我的面前冒出來，還大叫了一下，我嚇得水灑了出來，差點(diǎn)嗆到。我的手抖了一下，手里的水杯不小心翻了，正好把水倒在你的衣服上了，你被我淋成了落湯雞。看著你濕淋淋的樣子，我哈哈大笑起來，說：“這就叫以牙還牙。”而鬼精靈的你也不甘示弱，馬上把我抱得緊緊的，這下可好，我的衣服也被你弄濕了。我們兩個互相看著對方狼狽的樣子。都笑彎了腰。
現(xiàn)在是秋天，最適合秋游的時(shí)間，我們學(xué)校上個星期舉行了秋游。不知你們秋游了沒有。我們這次秋游是去萬松山。秋天的萬松山可美了。山上的樹葉有綠的、紅的、黃的。各種顏色連在一起，就像給萬松山穿上了一件美麗的秋裝。老師還給我們布置了任務(wù)—觀察秋天的景色。我和同學(xué)們觀察了樹葉和蒲公英。蒲公英長在山坡道旁的草地上。傘形的小白花球，在陣陣秋風(fēng)下散落。我拿起一棵蒲公英，只見小花球下面長著一個個小小的果子，它們結(jié)成一團(tuán)，就象一個毛茸茸的圓球，非常可愛。我和浩弘拿起來吹，可調(diào)皮的蒲公英紋絲不動，好像舍不得離開，我們又用力吹，蒲公英終于吹來了，象降落傘一樣隨飄動。
萬松山上秋天的景色真是美麗，要是有你在一定更好玩。蔡博洋，還有許多見聞以后再慢慢跟你講吧。
祝你
學(xué)習(xí)進(jìn)步!萬事如意!
你的老同學(xué) 趙逸瑋
11 月 9 日
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