寫給語文編輯的一封信
同學們學習的語文課本，有很多優點，也有很多不足。如何向語文教材編輯提出意見呢?下面學習啦小編整理了寫給語文編輯的一封信，歡迎閱讀。
寫給語文編輯的一封信篇一
尊敬的編輯同志：
你們好!
我是一名中學生，閱讀你們編輯的七年級下冊的語文書，我非常高興。我在語文書中看到了丑小鴨苦難的歷程，體驗到了中華兒女的精神，聆聽到了《黃河頌》中雄壯的旋律，看到了鄧稼先的光輝形象(排比句式，概述教材內容)，這一篇篇文章，散發著芳香，仿佛一道道精神的美味(“美味”對教材的生動贊美)。
在這本書中，我最喜歡的就是《聞一多先生的說和做》這篇文章，文章寫出了作者對聞一多的欽佩、贊美，全文慷慨激昂，充滿激情，概括性強，言簡意賅。寫作上更有特色：結構嚴謹，銜接自然，選材精當，剪裁得當。(評價準確。)
聞一多先生為尋求中華民族繁榮昌盛的“藥方”，連自己的頭發也不梳，飯也忘記吃，寫了一本又一本的作品，他并不在乎這些，還繼續努力。在群眾大會上大罵特務。最后，他終于以他高貴的生命實踐了他的“言”和“行”。(評價聞一多先生的言和行，沒有談到對自己的影響和觸動。)(應另起一段)書中還有許多好文章，十分精當，本書在選材上，范圍很廣，有記革命烈士的;有抒情的;有教育人學習的;還有一些藝術方面的，還有許多許多(分類標準不確定，導致邏輯混亂)，但我覺得書中應該再有一些關于思想教育的文章，勸導一些學生，努力學習，將來報效祖國。
祝工作順利
吳雪飛
2xxx年4月21日
寫給語文編輯的一封信篇二
尊敬的語文出版社的編輯同道：
你們好!
自從讀初中以來，語文一直陪伴著我，它已成為我形影不離的好朋友。它不僅給我帶來知識，帶來快樂，帶來習慣，而且它的一切成為我生命中的一部分，而這一切是您，是您——語文出版社的編輯同道辛勞的釀造出來的!我代表所有愛好語文者向你們表示感謝!
語文給我帶來知識，同時也給我帶來挫折。
小學以來，我就不愛讀語文，由于語文要整天讀啊!背啊!記啊!弄得我頭昏腦脹，但又不得不讀。
XXX
XXXX.X.X
寫給語文編輯的一封信篇三
敬愛的編者：
你好!
首先，我要對您表示衷心的感謝，謝謝您為我們編寫了這套語文書。她是良師，是益友，伴我走過了兩年多美好的日子，如果沒有她，我的初中生活將會像沒有鮮花的春天一樣乏味。
她讓我的小腦瓜日益充盈，她讓我由幼年的好奇逐漸學會了理性的懷疑。她告訴我不要盲從，要有懷疑精神——敢于懷疑老師、懷疑課本、懷疑權威。帶著這種眼光，我在學習中不斷發現問題，解決問題，在這個過程中，我進步很快。現在我就我剛剛發現的問題向您提一些不成熟的看法：
我們的語文書有許多的彩圖和插圖，它們能夠讓我們對所學的課文有一個更直觀更形象的認識，比如《孔乙己》一課就插了一幅孔乙己給孩子們分茴香豆吃的圖，圖中孔乙己的窮困相、短衣主顧的麻木相、孩子們的天真相都形象逼真，與課文相符。但是仔細看短衣主顧的一些細節似與課文不符：第一，故事發生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辮子，這與歷史相符，但短衣主顧卻沒有辮子——這就不太對。另外，書中寫到：短衣主顧“靠柜外站著”喝酒、“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人 ”，但圖中的短衣主顧卻是四平八穩地坐在方桌旁的一個條凳上喝酒——這好象又不對。
這只是我的一點看法，也許是班門弄斧，也許會貽笑大方，但我寫這封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我們我們的語文書今后會更好，是一塊無瑕的美玉。
我想，您肯定會給我一個滿意的答復的，因為您說過“世上沒有傻問題”，是吧?
此致
敬禮
您的學生：子揚
10月20日
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