致教材編輯的一封信

致教材編輯的一封信

　　在手機，電話與電腦這些簡單快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人情愿使用書信來互通信息。致教材編輯的一封信要怎么寫呢?下面學習啦小編整理了致教材編輯的一封信范文，供您參考!

　　致教材編輯的一封信范文一

　　語文出版社編輯老師：

　　我是一名讀著您編輯的語文書長大的學生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優秀的傳統文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個好朋友。經常與這些朋友打交道，我感覺自己在不斷成長進步。

　　課本的思想內容是無可能挑剔的，但是，語文的性質是人文性和工具性的統一，除思想內容外，我們還應該學到很多“語”的東西。然而在有的課后練習中，我感到“語”的成分太弱。

　　致教材編輯的一封信范文二

　　一 、明確習作目標

　　1、掌握寫信的格式及其要求。

　　2、給教科書編者或課文作者寫封信。

　　二 、置身生活情境

　　“烽火運三月，家書抵萬金。”這是杜甫的名句，“家書”是家里人寫

　　給自己的信，這信是一濃濃的鄉愁。你收到過信嗎?寫過信嗎?信的內容有哪些?(討論交流)

　　師生小結：

　　信可以分為一般書信和專用書信兩種：一般書信是用書面語言和對方談話，是家人、親戚、朋友、同志之間詢問生活情況，敘談友情，傳遞信息、研究工作，討論問題等而使用的個人信件;專用書信包括介紹信、慰問信等。

　　三 、自我感悟升格

　　最古老的信件?——“尺牘”

　　最現代化的信件——“E—mail”

　　正文部分都要注意什么?(先出示例子，再總結)

　　(一)感情真摯，內容具體

　　(二)方式得當，語言得體

　　除正文外，還應注意信的開頭、結尾、署名的格式。

　　值得一提的是，信的寫法可以是多種多樣的?？傊?，有話則長，無話則短。有的不一定是寫給某個具體人，不一定各個一環節都寫到，但格式仍屬于書信。

　　四 、關鍵環節導練

　　1、小組交流：我想給 寫一封信，告訴他(她) (一件事)，回答他(她)關于 的問題，并詢問他(她) (情況)或向他(她)說明 (的道理)”(不必面面俱到)

　　2.判斷一封書信格式的正誤(例略)

　　3.體會書信的語言(以《致蔣經國的信》為例)

　　4.補充書信的常用稱呼及致敬、祝福語。

　　五、動情快速作文

　　同學們，從進初中的第一天起，手中的這套語文教材就伴隨著你，兩年多來，在你成長過程中，它不僅給你帶來了知識，還給你帶來了歡樂和思考，請給教科書編者或課文作者寫一封信，談談你的感想，收獲、意見或建議。

　　六、緊扣要點評改

　　1、談看法時是否結合了具體例子，是否泛泛而談?

　　2、是否注意了對方的身份，用語是否得體?

　　3、是否符合書信的一般格式，稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、寫信日期是否完全，格式是否正確?

　　4、提意見時重點是否突出，說話是否有條理?

　　致教材編輯的一封信范文三

　　敬愛的編輯老師們：

　　首先向你們道一聲真摯的感謝，謝謝你們辛勤智慧的結晶! 我是一名小學五年級英語教師，今年帶的一個班級在期末統考中取得了優異的成績。因為這學期教輔資料用的是《創新一點通》，所以特向貴編輯部報喜! 時代在發展，教育在進步。。 在教輔市場選資料時，翻到此書看了看便發現貴書在編寫上很有特點。每一節關注學生自主學習的全過程，用簡練篇幅詳解教材知識點中的重難點，強化英語學習的讀寫目標，從答題思路角度來設計練習，基礎知識和語境應用題量適中。每一單元引導學生對本單元內容進行解讀，力求全面準確，突出考察本單元的語言點和知識點，引導學生在實戰演練中感悟解題方法，符合學生的自主閱讀需求。 深入了解后發現，《創新一點通》教輔是由北京時代天華文化傳播有限公司策劃撰寫，而時代天華的編輯團隊真的很強大。來自全國各個名校的高級教師匯聚時代天華，在整本書的策劃上全面體現出創新教育思想。這與當下的一些教輔不同，因為那些教輔只是為了謀取更多的利益，肆無忌憚的拼湊資料，不考慮學生的年齡段能不能接受就魚目混珠的充斥在教輔市場。

　　“十年樹木，百年育人”，可見教育的成功在于扎實的基本功，在于長期不懈的努力，而非一朝一夕。目前市場上那些所謂的“某某某捷徑”和“某某考試必勝”等教輔圖書，完全忽視了教育教學的規律，想一口吃個胖子，結果可想而知。而《創新一點通》真正做到了指導學生學習課本上的基礎知識，傳授基本的學習技巧，使學生做習題的時候能達到舉一反三，事半功倍。