讀丑小鴨短篇心得體會(2)
讀丑小鴨短篇心得體會
丑小鴨心得體會篇四
《丑小鴨》這篇童話記錄的是一只丑小鴨的成長歷程，通過丑小鴨經過自已的努力奮斗，終于變成白天鵝的過程，告訴學生只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力奮斗，終有成功的那一天。郭老師以此內容為基點，在設計課堂教學時有以下特點：
1、巧妙導入，激發學生的求知欲。導語是否導得好，導得妙，看是否導出了學生的學習興趣，是否把學生帶入了課文學習的環境中，所以說導語尤為重要。郭老師抓住學生的心理，從學生們接觸過的安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，《皇帝的新裝》入手，還拓寬到了其他的很多作品中，一上來就將學生帶入了一個美妙的童話世界，在這個童話世界里還有只丑小鴨，丑小鴨又怎么了，自然而然地將學生帶到了課文中。
2、教師要想真正地征服學生，除了教師自身的權威外，還應用自身的人格魅力、過硬的教學技能與教學水平來征服。課堂上，郭老師始終以平等的姿態面對學生，“大膽說出自己的看法”、“你怎么認為的呢?……”只有在與學生平等的交流下，我們才能看到學生潛能的如花綻放，師生之間的智慧交融。由此我想到在教學中要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生以動力”，用激勵、賞識、鞭策等方法促進學生主動發展。
3、一位優秀的語文教師向學生不僅要傳授課本上的知識，還應向學生進行情感教育。學完本文后談談你的啟示及最后的與挫折有關的名言等教學環節適時地讓學生從丑小鴨變成白天鵝的經歷中汲取精神力量，相信學完本文后學生會正確面對生活中的挫折，堅定地走好自己的人生之路。
另外，對于本節課我有一點建議：在教學母雞、貓奚落，訓斥丑小鴨這一環節時，教師讓學生帶感情朗讀，當學生朗讀把握不好時，教師作示范然后是不是讓更多的學生再來讀更有利于學生對感情的把握。
總之，通過這樣的學習與交流使我如何上好一節語文課有了更深的認識。作為青年教師，我們更應該認真學好新課程，多聽優秀教師的課，把她們的成功經驗貫穿到自已的課堂中來，讓自已更快更好地成長。
丑小鴨心得體會篇五
在教學中，我注重了對學生的啟發、引導，讓學生學會學習，注重培養他們良好的學習習慣。課上學生積極思考，字詞的訓練得當，方法合適。但學生在讀文方面感情仍然欠缺，聲音小，今后在早自習和其他時間要多注重對學生的訓練。學生在識記生字方面，方法過于單一，只是用換偏旁、加一加的方法，要對學生的識字方法進行指導。組詞時困難大，要指導學生運用工具書來幫助，
1 丑鴨變美鵝 。當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學生們也說是的。我又說;“是呀，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?”學生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎?反復讓學生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。
2 感悟丑鴨的苦痛。 “當我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當我們發出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他曾經受過的苦難，他曾經受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。”當我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中。然后投入地閱讀起來。
丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時學習，這一部分的學習，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結合。孩子們被故事情節感動著，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。
丑小鴨心得體會篇五
本文所用的敘事方式是學生最易接受的順序法，故事內容一環扣一環，逐步引向高潮。這樣的寫法，既能適應少年兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時也有利于他們周密的思維能力、清晰的表達能力和豐富的想象能力。
教學中，根據教學內容有梯度的設置問題，一方面是由易而難，漸次深入，符合學生認知事物的特點，也激發了學生的思維興趣，另一方面給不同程度的學生提供思考問題回答問題的機會，不至于成為部分學生的課堂，從而忽略了另一部分學生的參與，使課堂成為全體學生展示和表現的陣地，而非優秀生活動的場所。
當然，教學中還要給學生留一定的思考時間，相對來說，這篇文章篇幅較長，學生閱讀、尋找問題的答案需一定的時間，因而教師不能一味為完成教材內容急于出示答案，或者留給學生思考的時間太短，使學生的能力的不到很好地鍛煉。
總之，本節課圍繞教材內容設置梯度問題，由問題調動學生的學習積極性，同時又推動教學內容的進行，最終使學生在自主交流合作探究中挖掘《丑小鴨》的深層內涵，感受丑小鴨的社會現實意義，收到了不錯的教學效果。
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