幼兒保育員心得3篇

　　作為一名保育員，在幼兒園工作一段時間，現結合自身情況，談談個人的心得體會。本文是幼兒保育員的心得，歡迎閱讀。

　　幼兒保育員心得一：

　　“千般照顧，不如自護”。家長和幼兒園教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

　　其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢?首先要了解一些生活的常識。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的.

　　我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。

　　大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，　政政在關門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關門了。”幼兒知道不再關門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌“開關門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關門的技能。培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。

　　經過一段時間的安全教育，我們發現在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

　　幼兒保育員心得二：

　　二個多月前，我懷著激動與喜悅的心情，重新跨進了幼兒園的大門，但是，不再是以教師的身份，而是選擇了做一名保育員。

　　剛去上班的時候，所有的人都以為我會很不習慣，新的環境，新的工作，新的同事，況且保育員的工作量很大，加上我已經在家休息了三年，而我卻認為自己不是“嬌嬌女”，應該能勝任這新的工作。

　　剛開學的時候，我的工作主要是搞衛生，直到小班開班，我便走進教室去幫忙。新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，這時，不容多想，馬上投入到工作中，抱這個，哄那個，一陣忙活，想盡辦法哄孩子們開心。一直到了晚上八點多的時候，小二班還有兩個小朋友哭著要媽媽，由于他們中午沒睡，怕太累了，園長叫我抱著其中一位，看能否哄他睡覺。當我抱著他，準備哄他時，他卻只顧著要媽媽，我說的話，他一句也聽不進去，沒辦法，我只能四處張望，看看能否找出分散他的注意力的事，哦，原來課室的墻上布置有小朋友跟爸爸媽媽的照片。我開始讓他去找屬于他的哪一張，在找的過程中，他停止了哭聲，讓我覺得分散注意力這一招對他還真有用。后來，我又要他看墻上的動物，而我卻故意將有些動物的名稱念錯，看他有什么反映，沒想到他都一一把我的“過錯”糾正過來，然后，我繼續讓他去找一些課室里的東西，還沒找完，他已經趴在我的肩膀上睡著了。

　　后來由于工作的需要，我的工作是“巡班”，看整個小班組，哪個班的幼兒哭得厲害，我便去那里。有一次，小五班的一個小女孩總是哭個不停，而且喜歡有個大人坐在身邊。我覺得她長得非常漂亮，不由得叫了她一句“小靚女”，然后，再給她一個微笑，誰知道，她也對我笑，這時我一邊撫摸她，一邊告訴她“哭會使人變得不再漂亮”等等，她真的沒有再哭，接下來的幾天，我見到她的時候，她都會對我笑。通過這事，讓我覺得：稱贊、和藹可親的笑臉，或親切的摸摸孩子的頭、臉，讓幼兒感覺到幼兒園里的工作人員很喜歡他，這樣，緊張會消除很多。

　　現在，小班的小朋友不僅是不再哭鬧了，還學會了很多本領，會把自己的書包放到固定的地方，會自己穿衣服等，還會幫老師收拾玩具。特別是在唱歌、跳舞、游戲時更加找不到一張哭臉，而是看到一張張的笑臉。這時，我的工作很多時候都是“替班”，哪個班有老師或保育員請假了，我就去幫忙。在這段時間里，我去了許多個班級，(有小班級的，有中班級的，有大班級的)，認識了許多老師和保育員，也有很多感受。覺得有很多老師都非常有禮貌。(其實，我去幫忙，是我的工作，是我應該做的，她們卻經常會說“謝謝”，而我也不一定能幫上大忙，畢竟我對他們班上的工作不太熟悉，我只能盡我的能力、盡量的配合本班教師的工作)，也從他們身上學到了一些教育幼兒的方法。

　　總之，在二幼上班的這段時間里，我覺得所有工作人員的態度都比我想象的要好許多，不管是園長、主任還是下面的其他員工，我都非常感激他們，是他們的態度讓我輕松很多，也愛上了這間幼兒園。

　　幼兒保育員心得三：

　　今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。

　　記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較校入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎么還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

　　他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧。”在我的勸說下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。

　　兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。