讀《新教育》的心得體會
讀《新教育》的心得體會
下面是小編為你準備的關于《新教育》讀后感 ，歡迎閱讀，希望你喜歡。
《新教育》讀后感
本學期讀了朱永新教授的《新教育》一至七章，很有感觸。通過閱讀知道了新教育是 “ 新 ”“ 行 ”“ 心 ”“ 星 ”“ 信 ” 的教育。教育是建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。在每一堂課上，在和孩子交流的每一分鐘，我們都要用心去發現，用心去行動，探索未來的教育。新教育實驗最重要的追求是讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。走上工作崗位將近二十年了，如今再也沒有剛開始工作時的熱情了，更多的是感到無奈和無力。讀了新教育知道了自己首先要改變自己，改變自己的觀念，提升自己的文化水平，發展自身的業務素養。通過自己的改變教育學生，讓他們感受學習的快樂，能夠露出發自肺腑的天真爛漫的笑容。
隨著時代的發展，科技的進步，現在的知識每天都在更新，而我們的教育對象也在不斷的變化著，越來越感覺自己的不足。職業的特殊性要求我們要不斷地完善自我。高爾基說過 “ 我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。 ” 讀書可以增加教師的自身素養與底蘊，我們學校是新教育實驗基地，每天晨誦跟孩子們一起學習校本課程《經典詩文誦讀》了解豐富的古代傳統文化，午讀時與學生共讀童書讓我也感覺到了童年的快樂，彌補了自己童年的缺失。陶行知先生說： “ 教育是一種行為，而行為需要理論的指導，沒有理論的行為，那是盲動。 ” 業余時間閱讀教育學專著可以用更先進的教育理念指導自己的教育實踐。 “ 三人行，必有我師焉 ” 本學期通過查看劉玉琴老師的博客收益頗多，知道了她平時與學生的相處態度，學習了她幽默風趣的課堂風格，讓本來默默無聲的課堂如今也變得氣氛活躍了。陶行知先生說過 “ 人類與個人最初由行動而獲得真知，故以行動始，以思考終，再一思考之行動始，以更高一級融會貫通之思考終，再由此而躍入真理之高峰 ” 理論都來源于實踐，在我們課堂教學中一堂課下來，孩子學到了什么，自己的教學目標實現了沒有，今后將如何去做，只有及時總結自己教學過程中的不足，并想出彌補的措施，在下次實踐過程中進行運用，今后努力將自己的所思所想寫下來，爭取更大的提高。 與新教育同行，追尋教育夢想，真正過上一種幸福完整的新教育生活。
新教育讀后感
新教育實驗，赫赫有名!讀過后，記住了新教育的精髓：“ 為了人的一切，為了一切的人。幫助師生過一種幸福完整的教育生活。” 《新教育》一書分為三輯，第一輯是教育尋夢;第二輯是教育感悟;第三輯是教育問答。我非常認同作者說的：把教師的發展看作是學校發展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發現他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書，那就是學校。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。
這本書讀完后，我最大的變化是心潮澎湃，日益心灰意冷的教育追求重新燃燒起滿腔的熱情，面對著新的一輪的教學，又有了一股子大干一場的勁頭。每一天都是新的，每一個孩子都是那么的可愛，每一節課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開心。當然也有課上得不理想，孩子調皮搗蛋、不認真學習的時候，但那時的自己總有更多的耐心，面對挫折的勇氣和跌倒了爬起來的力量。
朱教授說：“真正的教育家也應該具備詩人的品格，永遠憧憬明天。”雖然這樣的定位對自己來說有些過于高了，但其中所包涵的對生活、工作的沖動與渴望卻是每一位優秀的教師所應當具備的。就像朱教授所說的：“與理想相伴的一個詞匯——堅守”，這份堅守是我最需要去堅持的，既然我無法改變別人，也不可能改變社會，那我只能改變自己。雖然只有三尺講臺，雖然無法走進每一個學生的心里，但哪怕只是幾個，能夠真正地影響著他的人生，那也是很大的價值了!
重整行囊，聽從新教育的呼喊，跟隨理想的腳步，站到漲潮的海上，乘風破浪，向著彼岸，開始教育人生的又一次出發!
新教育讀后感
假期里，翻開《新教育》，一目十行，瀏覽一番。就在我即將合上書時，朱永新的成長史把我吸引住了我。他的不懈的進取精神，他對教育的癡迷，深深地打動了我。于是，又一次充滿敬意地捧起書，認真地讀起了朱永新的《新教育》。
細細讀來，真正感悟到新教育所提倡的正是我們所迫切需要的。以下是自己體會特別深刻的幾個方面。
營造書香校園，用美麗的童書滋潤童年
朱永新認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。每個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好和神奇。
是啊，古人就曾說過“腹有詩書氣自華”，就是因為詩書喚醒了這種蘊藏著的美好和神奇，從而使得“氣自華”吧?也曾經看到過這么一句話：智力啟蒙最重要的手段就是閱讀，他是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數遞增。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過，閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。可見，營造書香校園，用美麗的童書滋潤童年是多么重要。
專業閱讀，教師專業發展的基石
朱永新認為，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。沒有教師對于閱讀的熱愛，就很難點亮學生閱讀的熱情。教師讀書不僅的學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖突與交流。而教師的專業閱讀會讓教師更加善于思考，更加有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗。
另外，在閱讀方法上，新教育實驗主張知性閱讀，這是一種帶有咀嚼性質的研讀，可將書中有價值的東西吸納、內化到閱讀者的結構中去。也只有如此，才能吸納書籍中的“營養”，甚至使知識結構優化或重建。
專業寫作，在反思中成長
古人云，“一日三省吾身”。 只有善于反省，才能提高自己。德國詩人海涅說過： “反省 是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。 ”
新教育認為，一個人的專業寫作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無數的碎片組成，這些碎片可能就是未經省察的經驗。而通過專業寫作，就能有效地對經驗進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的教育經驗。
行動就有收獲
新教育的行動論是：只要行動，就有收獲;只有堅持才有奇跡。新教育實驗強調行動，而且把行動作為實驗的價值取向。
新年伊始，我們總會有美好的憧憬;新學期開始，常會有得意的計劃。但是，人之惰性阻礙著我們難以行動起來。因此，那些“美好”和“得意”更多的只能成為“憧憬”。
只有行動起來，才可能超越自我。新教育有了理念和觀點，有了方法和步驟，有了美好愿景，需要的就是行動;若要奇跡出現，只有堅持!
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