參觀北京清華附小心得體會3篇
參觀北京清華附小心得體會3篇
清華附小的前身始建于一九一五年的成志學校，是專為清華早期教職員子弟而設。下面是學習啦帶來的參觀北京清華附小心得，希望大家喜歡。
篇一：參觀北京清華附小心得
3月20日春分時節北京迎來了一場瑞雪。
天地素雅盛裝，雪的吉祥白色給早春的季節添加了一抹高潔的華麗。
有道是，我們是幸福的人!北京難得一見的美景，我們這群來自瀘州的學習團隊趕上了。千里之遙，能夠跨越季節感受北國的魅力。
或許就是因為北國的不一樣，總是牽動著我們向上向真向善向美的心!追尋美好的教育愿景而來!
今天我們帶著崇尚的心情參觀了清華大學附屬小學即竇桂梅校長所在學校。走進校門即入眼簾的三句話強烈震撼我的心。
“我們的愿景
我們努力，讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧與歡快的笑聲;
我們努力，讓學生的每一個時刻都能享受學習的收獲與成長的喜悅;
我們努力，讓教師的每一天工作都能體現職場的幸福與專業的尊嚴。(摘自《清華附小“十二五規劃”行動綱領》
行走在校園，猶如進入教育的“世外桃源”，教師的“師魂”以精神富足的方式滋養著成長中的孩子!從不同角度詮釋著“愿景”所在!
這里的微笑不僅僅在墻體文化上彰顯，更是在師生的臉上綻放，如同早春的白玉蘭，燦爛耀眼!
生命的蓬勃生輝就在細節中浸潤了我們的心田：
文化走廊環境，好書大家讀，“讀書是甜的!”在每一個教室門口都有溫軟的小凳子供孩子們安靜落座。與孩子升高匹配的書架擺放了各種合適的讀物。甚至在穿越走廊的行程里，插繪本以舒展的頁碼貼上，“走馬觀花”也能快速完成閱讀。我想，這樣的閱讀必然會上升為“悅讀”!精神的涵養，就像這場雪安靜美麗，溫軟整個童心世界。
校園布景，每一個角落都是一幅畫，每一個轉折都是一首詩，每一個亭臺銜接都是巧妙的國畫寓意。筱竹迎風搖曳，亭亭凈植中幾分雅韻流淌。這里的環境是無聲的美育大師。
或許真應驗了“立人為本，成志于學”的“修遠”境界!
竇桂梅校長帶著教育人的高貴儒雅進入會場，整個會場即刻暈染了華麗的人文芬芳。我們從靈動的環境里走進詩意的互動交流中。在這里感受“課堂，我們永遠的主題”，她的即興問答流暢生動，簡明。直插教育的核心所在。我們再次感受到清華附小人的精神濃縮!
教育職場的幸福與尊嚴，來自教師對教育的熱愛與無悔的追求!
學生無條件地熱愛學習，教師無條件熱愛教育!
這應該是我最深層的感悟。
這一場春雪，滿足了我們親手觸摸的渴望，這一場學習，滿足了我們渴望向上的心靈。讓心與雪一樣潔白，讓心與梅一樣芬芳，這就是教育的期許愿景!
篇二：參觀北京清華附小心得
曾經讀過一本書，書名是《玫瑰與教育》，其實記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡。她為學生創設了廣闊的心靈和精神空間，同時以情動人，那些娓娓道來的文字，緩緩流淌出的是慈母對女兒的疼愛;老師對學生的關愛;領導對下屬的期待;智者對朋友的友愛。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝。
今天我有幸在清華附小見到了竇桂梅本人，才知道原來她現在是清華附小的校長。她已屆花甲，但歲月既沒有在她的額上留下滄桑，更沒有在她心上刻下皺紋。有人說她是八月桂花，有人喻她是寒冬臘梅，我看她正如清華附小的校花，歲月越遠，就日久彌香。
地處清華大學校園一隅的清華附屬小學是一所近百年歷史的名校，是一座樹木繁茂、鳥語花香、宜居宜學的園林式建筑。青磚灰瓦、環境清幽雅靜，文化底蘊深厚。走進它，立刻被一種濃濃的文化氣息包圍。你分明能夠聞到書香的味道。清華附小的辦學理念是“為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基!”。品讀中，我仿佛已經看到了一群為了教育潛心研究，嚴謹治學的清華人
竇校長將健康、陽光放在一、二位，樂學擺在第三位。校園就是孩子們成長的樂園。孩子們充分地享受著成長的自由和樂趣。走進校園，到處可以看見適合孩子們游戲的器材設施，不同的年段，不同的設計，挑戰性不同，但是設計都很安全。攀巖，健美操，輪滑，乒乓球，板球、棒球，足球、籃球-----清華附小的微格體育就是自助式的運動選擇。附小的操場上，很多體育器材都是縮微版的，因為她要讓孩子們再小也能扣籃、守門和跨越，讓他們在體驗成功中尋求自信，體味幸福。讓每個孩子健康、陽光、樂學，成為擁有中國靈魂、國際視野的現代人!這是所有清華人的期許。
竇校長給學生們提供的精神食糧是——書。學校到處是書，這絕不是為了迎接檢查的擺設，因為當她說自己的第一屆學生人均讀126本書時，臺下的小孩說：“那算啥呀!”在清華附小，隨處可以看見一本本的書，在門口的書架上，校園的藤椅上，學校的圖書館，甚至是校門的“名生講堂”展示臺上，孩子們徜徉在書海中，時刻得以精神的滋養。早晨的微格閱讀課，上午的經典誦讀課，每周五的主題閱讀課，周末的親自共讀------讀書成為了孩子們的自覺習慣，讀書成了一種自然狀態，讀書成了孩子人生的基石。沐浴在書香里，孩子的精神是舒展的，就像校園里那美麗的丁香花，在陽光的哺育下，怎能不盡情綻放?
竇校長從三個超越到主題教學到課程整合，一路走來，春暖花開。用一顆赤誠的熱愛之心，以一顆柔軟的慈悲之心，讓與自己有關的老師、學生體味到教育帶來的快樂，感受到生命滿滿的喜悅。
清華附小，這所百年名校是寧靜的，它帶著淡淡的書卷氣，儒雅，寧靜，卻蘊含著無窮力量。它展現給我們的，是一片明媚的春光------清華附小的玫瑰校長，她心中盛滿陽光，她是一個樂觀開朗的人。"眼因多流淚而愈清明，心因飽經憂患而愈溫厚"。
記下清磚墻上清華附小人的愿望，讓我們一起共勉：
我們努力，讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧與歡快的笑聲;
我們努力，讓學生的每一個時刻都能享受學習的收獲與成長的樂趣;
我們努力，讓教師的每一天工作都能體會職場的幸福與專業的尊嚴。
篇三：參觀北京清華附小心得
一滴水可以映出整個世界，一個學校景觀或許可以映反映出學校文化吧。我駐足在清華附小的大門前，看著名為“月光”的銅質機械造型，標牌上寫著“彼此的抵達”，英文“Each takes what he needs”。我在想：這代表著什么?帶著問號我步入校園。一路走來，粗淺解讀四點。
一、“與其馬馬虎虎做許多事，不如認認真真做好一件事。”
清華附小是嚴謹、精致的，一如清華大學這所以理工科見長所特有的那種規正、嚴謹，也一如機械造型給人的第一印象：嚴謹、縝密、理性。校園里每一景每一物精心雕琢，匠心獨具，可謂生態田園、兒童樂園、書香校園、人文家園。看似隨意的兒童涂鴉處，誰知卻是歷經三次景觀的變更，充分體現了教育人對滿足兒童個性需要的精益求精和執著追求。
二、“每一個孩子都是有血、有肉、有感情的。”
機械造型中緊密咬合的齒輪，給我灌輸的一個詞匯是“唇齒相依”。附小竇校長與那個自閉的孩子感人的故事，讓人久久回味，走進孩子的心靈，心與心的交流，用全身心去影響孩子是最好的教育。師生情與智自然的融合中，實現了“彼此的抵達”，教育之美在于人與人間的自然影響與濡染。竇校長身體力行并倡導的教師與孩子的這樣一種關系，讓我再次想到了這個詞“唇齒相依”。
三、“讓學生去問吧!延遲給學生答案。”
機械造型外形似懷表、似胡琴、似羅盤......不確定，無答案。附小提倡學生質疑，“低段孩子敢質疑，中段孩子學質疑，高段孩子會質疑。”《烏鴉喝水》那個課例令人震撼。學生的質疑是成年人所想不到的，正是“為什么是烏鴉喝水，而不是其它鳥呢?”這個看似無聊的問題，卻直指寓言是如何選材的這一個研究性課題!在寧夏的大沙漠里，干涸中能生存的鳥兒只有烏鴉!探究總能給人一些意想不到的收獲，而創新就是在忽略中被失之交臂。我們不能輕易忽略孩子的視角、想法、問題，不能扼殺孩子的好奇和興趣!“讓學生去問吧!延遲給學生答案。”
四、“第一次就把事情做對”
機械造型的底座牢牢置于地面，我想到兩個字“落地”，附小的工作落地，關注細節，“第一次就把事情做對”。附小從一年級新生入學的那一刻，就關注到了諸如：識別廁所、上課手放哪里、喝水、記錄作業、傾聽等等細節，做集體教研，并統一、細致地傳遞給新生。
駐足機械造型前，我想：清華附小的教育不僅如陽光般燦爛照人心田，更如清華園內荷塘的月光融融通潤肺脾......如此規整的外形卻起了一個詩意的名字“月光”，我猜意該如此吧!