8年級地理下冊教科書教材說明

　　在地球表面形成過程中，大陸與海洋的面積和位置幾經變遷，氣候歷經了炎熱與寒冷、濕潤與干旱的多次交替，生物由海洋發展到陸地，由簡單到復雜、由低級到高級。下面是由學習啦小編整理的8年級地理下冊教科書教材說明，希望對大家有所幫助。

　　8年級地理下冊教科書教材說明：關于區域的選擇

　　講述中國的區域地理部分是本冊教科書的主體。對于這一部分內容，《地理課程標準》的設計具有開創性的變革。與以往同類地理教學大綱的省區羅列或地區分列方式不同，《地理課程標準》只是列出了區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區域的數量，而不再規定必須學習哪些區域(個別特殊的除外)。這就為教科書的編寫留有較大的空間。在編寫本冊教科書時，有以下考慮。

　　第一，根據《地理課程標準》的要求，以及課時的限制(給鄉土地理留出12課時，本冊書只有20課時)，本冊教科書不可能全面系統地講述中國區域地理，而是結合《地理課程標準》的要求，選擇某些區域作為案例講述。因此，教科書的重點不是使學生了解系統的中國區域地理知識，而是教會學生初步掌握一些簡單易行的分析和認識區域地理特點的方法。

　　第二，所選區域，除了《地理課程標準》中規定的4個區域(北京、港、澳、臺灣)以外，以典型、有特色為原則，又選擇了其他5個區域，這樣本冊教材共選擇講述9個區域，符合課程標準中“至少學習5個區域”的要求。

　　這9個地理區域分別是：

　　全國政治文化中心──北京

　　特別行政區──香港和澳門

　　祖國的神圣領土──臺灣省

　　西部開發的重要陣地──新疆維吾爾自治區

　　面向海洋的開放地區──珠江三角洲

　　西南邊陲的特色旅游區──西雙版納

　　溝壑縱橫的特殊地形區──黃土高原

　　以河流為生命線的地區──長江沿江地帶

　　從區域選擇的情況看，首先是適當照顧到覆蓋面，上述區域基本上涵蓋了我國的北方、南方、西北、西南以及幾個特殊地區;其次，是突出區域的典型性。除標準規定的必選區域外，上述幾個區域都是我國非常具有特色的地區，在同類區域中具有很好的代表性;再次，展示區域的多樣性。既有特色多樣的區域(包括行政區、地形區、旅游區、綜合區等多種區域)，也有尺度不同的區域(小到省區內部的二級行政區，大到地跨數省的流域區)。我們希望學生在通過這些案例學習后，能夠形成對中國區域地理初步的感性和理性認識。

　　8年級地理下冊教科書教材說明：關于區域編排的邏輯結構

　　本冊教科書由以下三大部分組成。

　　第一部分是對中國地理區域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區域的劃分”“北方地區和南方地區”“西北地區和青藏地區”等內容。希望起到兩方面的作用，一、使學生從整體上把握區域差異，為后面認識各分區地理特點作知識上的鋪墊;二、由于后面的區域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之后才能避免以偏蓋全。

　　第二部分是以案例的方式，對中國的區域差異進行具體介紹。所選區域按照省級區域—省內區域—跨省區域的方式組合。省級行政區作為我國建制歷史悠久的一級行政區劃，既是行政區，又是經濟區、文化區，在國家政治經濟生活中具有重要的意義。因此，我們選擇了較多的省區案例(5個)。其次，一些各省區內部在自然、人文或經濟發展等方面也形成了富有特色的地理單元，我們選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區域的案例;此外，由于自然或人文等方面的聯系，我國還有許多跨越省界的區域。我們選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例，來認識我國的跨省區域。

　　第三部分是全書，乃至全套地理教科書的結束語。由于是中國地理的最后一章，因此，先從中國出發，介紹我國在綜合國力上的整體提高，再從世界著眼，分析當今世界是一個怎樣的世界，我們應該如何面對當代世界的挑戰，從而增強學生的責任意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理部分相呼應，另一方面始終把中國與世界緊密相連，使教科書有比較高的立意。

　　8年級地理下冊教科書教材說明：關于區域內容的組織

　　(一).教科書章節與課標內容的對照

　　(二)區域地理內容的組織是本冊教科書的“重頭戲”，始終貫徹以下原則。

　　1.基礎性原則 把《地理課程標準》中“中國地理”部分“認識區域”

　　的內容標準要求，一一分解到相應的所選區域中，保證教科書對《地理課程標準》的驗證性。

　　2.拓展性原則 在以案例為主的前提下，本教科書還適當考慮“點”和 “面”的結合。我們有意識地采用比較、演繹等學習方法，將學生的視野盡量拓展。例如，在講述新疆時，聯系到西部地區的農業問題、資源開發問題、環境保護問題;在講述珠江三角洲時，與遼中南地區的經濟發展特點進行比較;在講述黃土高原的水土流失時，又涉及全國其他地區水土流失的問題。

　　3.探究性原則 探究的思路是我們這套教科書一以貫之的思路。與前

　　面三冊教科書一樣，我們更加注重對“活動”的設計。通過有一定梯度的思維訓練、實際操作等，使學生在過程中感受到學習地理的方法，增強自主學習的本領。

　　8年級地理下冊教科書教材說明：關于區域內容的表達

　　教學內容的呈現方式是多種多樣的。例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話，展示地理過程的組照和組畫，不斷給學生以新鮮感，激發他們學習地理課的興趣。另外，教科書盡量避免使用生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的語言風格，使教科書有親切感。

　　8年級地理下冊教科書教材說明：學習區域地理的一般方法

　　1、運用地圖和資料，認識該區自然地理和人文地理的概況 ;

　　2、運用歸納的方法，認識該地區域地理特征;

　　一個地區的區域特征或是從該地區的自然地理事物方面表現，或是從該地區人文地理事物方面表現，或是二者的綜合表現。區域的自然地理特征，可以分別從地形特征、氣候特征、河流特征、植被特征等方面認識;區域的人文地理特征，可以分別從人口特征、文化特征、經濟特征、城市特征等方面認識;也可以將上述幾方面綜合起來認識，或是在綜合的基礎上認識區域最突出的特征。

　　3、運用綜合分析的方法，認識這些地理特征的成因;

　　認識區域地理特征的成因，主要運用綜合分析的方法，對學生是一種很好的思維訓練。這種綜合分析實際是在發現影響某一特征形成的諸因素之間的因果關系，并找出主導因素。

　　4、運用比較的方法，認識該區域與其他區域地理環境的異同。