8年級下冊地理第五章教案

8年級下冊地理第五章教案

　　好的教案是優秀課堂的根本，也是課堂得以順利進行的前提。下面是學習啦小編為您帶來的8年級下冊地理第五章教案，希望對大家有所幫助。

　　8年級下冊地理第五章教案：

　　■課標要求

　　1.在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。

　　2.在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍。

　　■教學目標

　　1.能夠舉例說明我國地理差異顯著，培養尊重差異的意識，樹立人地和諧的理念。

　　2.能在地圖上確定“秦嶺—淮河”的位置，并能從氣溫、降水、農業生產、人們生活、區域劃分等方面說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。

　　3.能夠說出四大地理單元的名稱，并在地圖上通過重要的自然地理界線(如山脈、河流等)，指出四大地理單元的范圍。

　　4.說出四大地理單元各自的突出地理特點和彼此間主要的地理差異。

　　■教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1.能夠舉例說明我國地理差異顯著。

　　2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義。

　　3.四大地理區域及其劃分。

　　【教學難點】

　　四大地理區域的劃分及突出的特點。

　　■教學準備

　　【教師準備】多媒體課件。

　　【學生準備】搜集關于中國年俗的資料。

　　■教學策略

　　從學生身邊熟悉的現象引入新課，可以有效地調動學生的參與意識，營造良好的學習氛圍;通過閱讀分析圖片、數據和文字材料，增強學生獲取信息的能力，從而更好地解決問題;通過小組的合作，可以更及時地解決學生的疑惑，在自主學習的過程中不斷提升能力。

　　■教學過程

　　導入新課──從學生身邊的傳統節日導入新課，調動學生的參與意識，營造積極向上的學習氛圍。

　　教師：春節是我國最富有特色的傳統節日，在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。你知道我國各地都有什么樣的春節習俗嗎?

　　學生回答。

　　設計意圖：本節課是寒假開學的第一節課，寒假中學生度過了我國最富有特色的傳統節日──春節，感觸較多，從這一話題入手，學生有話可說，也體現地理就在身邊的理念。

　　教師多媒體課件展示：播放視頻《中國年俗》。

　　學生：通過視頻再次感受我國春節的氛圍及地區的差異。

　　講授新課──充分調動學生已有的知識，教師引導學生討論、交流。

　　承轉：中國年俗精彩紛呈，不同的區域差別很大，那么其他方面還有沒有差異?請同學們舉例說明。

　　學生回答。

　　設計意圖：這方面的知識在上學期的地理學習中就已經接觸過，學生回答的過程就是對已有知識的再現，對現在所學知識的再理解和系統。這一環節很有必要。

　　教師：正像同學們所說的，我國的自然和人文現象千姿百態，如果作一次穿越我國之旅，無論選擇哪個方向都會感受到我國顯著的地理差異。2013年下半年很火的節目《爸爸去哪兒》就是一次很好的展現。

　　教師多媒體展示：《爸爸去哪兒》的圖片。

　　學生感受顯著的地理差異。

　　設計意圖：熱播的《爸爸去哪兒》深受學生的喜愛，再有《爸爸去哪兒》的拍攝地點很有特色，而且差異明顯，在這里設計這樣的環節，可以營造輕松愉悅的學習氛圍，寓教于樂，激發學生的學習興趣。

　　教師：《爸爸去哪兒》的拍攝地點很有特色，但差異很大。造成這種地理差異的原因有哪些呢?

　　學生回答：氣溫、降水、地形等因素。

　　教師總結轉折：我國的地理差異具有明顯的規律性，請同學們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現的規律。

　　教師多媒體展示：中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖。

　　學生：小組代表班內展示。

　　設計意圖：本部分內容是學生已熟悉的，以小組為單位讀圖、討論的過程，可以讓學生在交流、展示的過程中對這部分知識有一個整體的認識。

　　教師：植被是自然環境的組成要素，并具有指示自然環境特點的作用。按照氣溫、降水、地勢的分布變化規律，我國自然植被的分布呈現什么規律?

　　教師多媒體展示：典型景觀的植被圖片。

　　學生：我國自南向北植被呈現雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規律變化;北部自東部沿海向西部內陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。

　　設計意圖：氣溫、降水變化的規律對于學生來講比較抽象，自然景觀對比更直觀，學生也更容易理解，知識更容易掌握。

　　承轉：在自然環境差異的基礎上，人類活動也呈現出明顯的差異。請你說出我國農業、人口、城市、交通線、經濟發展的分布特點。

　　學生回答。

　　教師：地理環境對我們的生活也有很大的影響，在剛上課的時候我們同學們已經舉了很多例子，下面請同學們閱讀圖5.2和閱讀材料，感受不同地區人們生活的差異。

　　設計意圖：課堂上要動靜相結合，靜下心來閱讀，也是自主學習的一種形式。在學生讀的過程中可以將自己已有的知識再次理解。

　　總結轉折：我國顯著的地理差異既反映在自然環境方面，也體現在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些?

　　學生回答。

　　教師：在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線是我國非常重要的一條地理分界線。請同學們對比圖5.3和圖5.4，以小組為單位總結該線以南地區和以北地區的差異，理解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區劃方面的重要意義。

　　要求：先獨立思考，再小組交流，最后小組代表班內展示。

　　教師多媒體展示：秦嶺—淮河以北地區農村生活景觀圖。

　　秦嶺—淮河以南地區農村生活景觀圖。

　　學生小組討論，班內展示。

　　設計意圖：“秦嶺—淮河”一線南北的地理差異內容很多，知識點較為瑣碎，利用小組的交流，可以將知識系統化，讓學生對知識整體把握。

　　教師：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”很形象地說明了這個道理。我國的地理差異很大，既然存在差異，自然就會劃分出一個個的區域，請你回憶上學期學習過的區域劃分，列出來說一說!

　　學生回答：溫度帶、干濕地區、氣候類型區等。

　　承轉：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區域。請同學們閱讀圖5.5，在地圖上指出四大地理區域的名稱、位置和范圍，并且結合活動分析四大地理區域劃分的依據。

　　要求：先獨立完成，然后在小組內進行交流，選出代表在班內展示。

　　教師多媒體展示：我國的四大地理區域圖。

　　學生按要求完成，交流展示。

　　設計意圖：這里屬于舊知識穿新衣服的問題，學生能夠很快得出結論。在這一環節要充分讀圖，結合已有知識，理解地理事物之間的聯系，提高邏輯思維能力，建立完善的知識結構。

　　課堂總結：我國地域遼闊，地理差異顯著，為了方便認識，人們根據不同的標準，把我國劃分成了不同類型的地理區域。請同學們談談這節課的收獲。

　　學生談收獲。

　　8年級下冊地理第五章重要知識點：

　　1、 我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。根據各地的(地理)位置、(自然)環境和(人文)地理特點的不同，可以將我國劃分為(四)大地理區域，即(北方)地區、(南方)地區(西北)地區和(青藏)地區。

　　2、 季風區大致包括我國四大地理區域里的(北方)地區和(南方)地區;非季風區大致包括我國四大地理區域中的(西北)地區和(青藏)地區。

　　3、 南方地區和北方地區的界限大致通過(秦嶺)和(淮河)，與一月(0)度等溫線和(800)毫米年等降水量線大體一致。

　　4、 受自然環境的影響，北方和南方地區的人們，在(生產方式)、(生活習慣)、(文化傳統)等方面也有很大的差異。北方農田多為(旱地)，以種植(小麥、大豆)為主，熟制(一年一熟)或(兩年三熟)。交通運輸以(陸路運輸)為主。南方多(水田)，以種植(水稻、油菜)等為主，熟制(一年兩熟)或(三熟)。交通運輸以(水運)為主。

　　5、 北方地區的地形以(平原、高原)為主。氣候類型(溫帶季風氣候)。南方地區包括(長江中下游地區、南部沿海地區和西南地區);濕潤的(亞熱帶和熱帶季風)氣候，地形多為交錯分布的(平原、丘陵、盆地和高原)。

　　6、 西北地區包括(內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區大部、甘肅)省北部。氣候以(干旱、半干旱)的溫帶大陸性氣候為主。地形以(高原、盆地)為主。東部高原以(草原、荒漠)景觀為主;西部盆地中有大面積(沙漠)分布，只有盆地邊緣出現星星點點的(綠洲)。西北地區河流很少，而且多為(內流河)。

　　7、 青藏地區包括(西藏自治區、青海省、四川)省西部;氣候以(高寒氣候)為主;地形以(高原、山地)為主。平均海拔(4000)米以上，有(“世界屋脊”)之稱。

　　8、 西北和青藏地區都是我國主要的(牧區)，牧場和主要畜種有各具特色。內蒙古主要是(溫帶草原牧場);新疆主要是(山地牧場);青海和西藏主要是(高寒牧場)。內蒙古呼倫貝爾草原的(三河馬、三河牛)，新疆的(細毛羊)，青藏的(牦牛)、(臧綿羊)和寧夏的(灘羊)都是著名的畜種。

　　9、 在西北的(河套地區、寧夏平原、河西走廊和天山)山麓，人們利用(河水和高山冰雪)融水，發展了(灌溉農業);在青藏地區的(雅魯藏布江谷地)、(湟水谷地)等海拔較低的地區，分布著(河谷)農業。