八年級英語導學案答案
八年級英語導學案答案
導學案的出現為改變傳統八年級英語教學課堂提供了方向,這是學習啦小編整理的八年級英語的導學案，希望你能從中得到感悟!
八年級英語導學案設計
Unit 1 Will people have robots?
Section A
一、 教師寄語：Confidence in yourself is the first step on the road to success.
自信是走向成功的第一步。
二、 學習目標：
Knowledge goals(知識目標)
.Words : robot, paper, less, fewer, will, pollution, astronaut ,space, fly, alone
Sentences:-
- Will there be less pollution? -No, there won‘t. There will be more pollution.
-Will there be fewer trees? --Yes, there will. Kids won‘t go to school.
三、教學重難點
◆重點 由will構成的一般將來時態的句式。
◆難點 1.more,less,fewer的用法2.there be 句式的一般將來時態there will be
四、學習過程
1、預習導學及自測
A.英漢互譯
1.污染________ _2.空閑時間_____________ _3.on computers___________
4.study at home______ 5.in 100 years____________6. be free_________
B.用more，less，fewer填空：
1.There will be ________________(更多的建筑)in 50 years.
2.The students will have _______________(更少的家庭作業)to do.
3.There will be ________________(更少的污染)here.
4.Kids will have ________________(更少的計算機)in their classroom.
5.There will be ________________(更多的圖書館)in this city.
6.There will be ________________(更少的樹)in the park.
2、語法小結：there be 結構
① 構成：肯定句：There be+某人/某物+地點/否定句：There be +not, some改any,(not any可
以換成no)/ 一般疑問句;be提前，some改any
② there be 接詞要運用就近原則.
a. There____ a book and two rulers on the desk.
b. There ____ two rulers and a book on the desk.
③ There be 句型有時態的變化
a. 一般現在時：There is/are… b. 一般過去時：There was/were…
c. 一般將來時：There will be… / There is/are going to be…
④there be句型的一般將來時
結構為：There will be + 主語+其他。其否定形式是在will 后加not;疑問句形式是把will 提到there前。簡略肯定回答：Yes, there will. 簡略否定回答：No, there won‘t.
a.將沒有足夠的給人住的空間。b.世界上將有更少的動嗎?
3、自主探究
(1)Do you think there will be robots in people‘s homes?
此句是一含賓語從句的主從復合句，Do you think…是主句，there will be…是賓語從句。Do you think…?答語一般為：Yes, I think so.或No, I don‘t think so.有時do you think作為插入語，放在特殊疑問詞后，該疑問句的其他部分應為陳述語氣。
a.你認為十年后你會干什么?________________________________?
b.I think:我認為每家都會有個機器人。________________________
c.I don‘t think:我認為將來孩子們不會去上學。
(3)There will be more pollution. in five years.
in five years 五年后，提問―in + 時間段‖時用特殊疑問詞how soon
in 是指以現在時間為起點的―在一段時間以后‖，也可以表示―在將來多少時間之內‖，句
中的謂語動詞要用一般將來時態。
after常常指以過去時間為起點的―在一段時間之后‖，所以它與過去時態連用。當after指
某個特定的未來時刻或日期之后，或指以將來某一時間為起點的若干時間之后時，它可以與將來時態連用。
如：He started on Sunday and arrived in Beijing after three days.他星期天動身，3天之后到
達北京。
I‘ll be free after Friday. 我星期五之后有空。
a. 他兩天以后回來。__________________________________.
b. 我能一小時以內完成作業。______________________________.
4、合作交流:暢想未來
What do you think our city will be like? Discuss in groups and write about it.
至少六條，you can use there will ……….there won‘t be ……….
五、【當堂達標】
(一) 單項選擇
( )1.The city will have _____ trees and _____ pollution.
A. more; lot B. less; fewer C. more; less D. less; less
( )2.Lana‘s father will go to Paris _____ seven o‘clock.
A. on B. after C. in D. at
( )3.There is only time left.We must hurry.
A. little B. a little C. few D. a few
( )4.How long will cats live ______?
A. to B. to be C. for D. on
( )5.Industrial______ has killed much of the river‘s wildlife.
A. pollution B. prediction C. subway D. paper
(二) 用括號中所給動詞的正確形式填空
1.I won‘t ________(be) free tomorrow.
2.The students ________(have) a meeting this weekend.
3.It‘s _________(rain) this evening.
4._______you _______ (be) free tomorrow?
5.My sister ________( not move )to France this year.
六、課后反思：
我的收獲：___________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是_________________________________________________
英語課堂快樂學習法實踐
摘要：
在中學英語課堂教學中，引入快樂學習法有助于活躍教學氣氛，促進教學效果的提升。首先分析了快樂學習法在中學英語課堂中的應用意義，然后結合當前的教學情況，提出了將快樂學習法引入課堂的方法，以期為廣大教師的課堂改革提供參考。
關鍵詞：
中學英語;課堂教學;快樂學習法;意義;策略
在初中英語的教學過程中，提高課堂效率是一個長期的話題。要使學生在有限的課堂時間內學到更多的知識，教師就必須采用寓教于樂的教學方式。將快樂學習法應用于日常教學中，不僅能迅速提高課堂效率，還能從根本上引起學生的興趣，變被動接受為主動追求。
一、將快樂學習法引入中學英語課堂的意義
1.活躍課堂氣氛，吸引學生參與
在目前的教學模式中，教師與學生交流較少，教學缺乏反饋過程，課堂也變得沒有活力。引入快樂學習法，在課堂上設計一些有趣的交流環節，吸引不同英語水平的學生參與，能夠改變枯燥的英語課堂。為課堂注入新鮮感之后，學生將會產生更為強烈的參與感，從而改變他們對英語學習的心態。
2.倡導主動學習，提升學習興趣
主動學習，意味著教師要引導學生轉變思維方式，重視快樂學習的作用。學生是學習的主體，只有將被動轉化為主動，才能真正提升英語課堂的教學效率。在教學過程中，教師應當起到指導作用，合理安排課堂內容，逐步培養學生為自己學習的意識，提升學生的學習興趣，最終實現樂學的效果。
3.提高課堂效率，實現素質教育
為了響應國家進行素質教育的號召，中學英語也應當注重培養學生的綜合素質。在課堂上，教師需要多采取讓學生感到快樂的教學方式，改變以往只有知識點講解的課堂結構，引入新方法，從“聽、說、讀、寫”各個方面展開教學工作，以此來提高課堂的效率，達到培養綜合性人才的目的。
二、將快樂學習法引入中學英語課堂的實踐方法
1.課前做好鋪墊，感受英語樂趣
在正式上課前和課堂剛開始的一段時間內，教師應引入課堂話題，鋪設生活情境，以此來吸引學生的注意力。學生對話題產生興趣后，自然會用心去接受知識，積極參與到課堂活動中，達到寓教于樂的效果。例如，在進行Willpeoplehaverobots?的教學中，教師可在上一課的結尾放映一小段動畫電影———《機器人總動員》的片段，激起學生的興趣。部分學生可能會在課下空余時間觀看這部電影，他們會對本課的主題產生更為深刻的理解。在接下來的課堂上，這些學生將會對其他學生起到引導作用，促進學生之間共同學習。
2.課中重視能力培養，實現快樂學習
目前的英語教學大多以讀寫為主，缺失對學生的聽說能力的培養，導致許多初中生學到的只是“啞巴英語”。在課堂中，教師應加設提升聽說能力的模塊，讓學生開口說、用心聽，讓學生在交流中收獲快樂，同時，使學生的各方面能力都能得到發展。例如，Whydon’tyoutalktoyourparents?這篇課文，可以引起青春期學生的共鳴，教師可以在課中加入自由討論模塊，指導學生使用英語進行交談。在討論過程中，學生的聽、說能力都得到了有效的鍛煉，對課文主題的理解也更加深入了。此外，英語學習最主要的目的是進行口語交際，便于學生今后對英語的實際應用，因此初中英語教師可以在班級鼓勵學生積極地用口語進行討論，以豐富話題討論的方式。例如，在進行pair-work學習時，初中英語教師就可以引導學習進行小組討論學習，讓學生兩兩一組就習題進行口語討論，通過互動合作學習方式，活躍課堂教學氣氛，不僅可以讓學生高效地完成學習任務，而且可以讓學生在相互間的口語交流中，感受到學習的樂趣，并形成良好的語感，提升口語表達能力。
3.課末進行強調，從知識中得到樂趣
一堂課接近尾聲，學生已經在課堂上收獲了知識和快樂。為了鞏固本課知識，在課堂的結尾，教師可采取快速趣味問答、迷你知識競賽等簡單的形式，來加深學生對知識的記憶，確保學生在快樂學習的基礎上有所收獲。例如，在Whenisyourbirthday一課中，利用下課前5~10分鐘，教師可以將學生分為10人左右的小組，從第一個學生開始，用英語說出自己的生日，如“Mybirthdayis1st，October.”,下一個學生必須說出前面同學的生日，再說出自己的生日，依此類推，決出勝利者。
在游戲的過程中，學生加深了對本課知識的印象，同時還增進了對彼此的了解，獲得了快樂的課堂體驗。隨著英語課堂改革工作的深入，中學英語教育應結合快樂學習法，將課堂與樂趣有機融合，讓學生愿意主動去學習。作為一門語言學科，學生的英語水平不可能在短期內獲得大幅提升。因此，英語課堂的快樂學習法需要學生和教師相互配合，長期堅持，最終實現在輕松愉快的課堂氛圍中提升英語課堂的學習效率的目標。
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