八年級語文教材全解
八年級語文教材全解
教材全解是在教學活動之前或在教學活動過程中教師對教材的內容進行分析和解讀。下面是小編為大家精心整理的八年級語文教材全解，僅供參考。
八年級語文教材全解(一)
老山界·課文精講
【知識儲備】
1.字詞積累
越城嶺：“五嶺”之一，在廣西壯族自治區東北部和湖南省邊境。
滿望：十分希望。
縱隊：軍隊編制單位之一。相當于軍。
驚惶：驚慌。
苛(kē)捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來;平生。
簡直：副詞。表示完全如此。
峭壁：陡直的山崖。
打顫(zhàn)：同“打戰”，發抖。
矗(chù)立：聳立，高高地直立。
捉摸：猜測，預料。(多用于否定句，若表示反復思考，則用“琢磨”)
細切：細微，細小。
不管三七二十一：不顧一切;不問是非情由。
無論如何：不管怎么樣，表示不管條件怎樣變化，其結果始終不變。
所謂：所說的。
懸崖：高而陡的山崖。
匹(pǐ)：量詞。用于馬、騾等。
索性：副詞;落(là)：因為跟不上而被丟在后面;軍團：我國紅軍時期相當于集團軍的編制單位;景致：風景;2.作家作品;陸定一(1906—1996)，中國無產階級革命家;3.背景鏈接;中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935;【文本解讀】;一、謀篇立意;本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫;二、文章脈絡;本文按時間順序記敘了一天半內所發生的事
索性：副詞。表示直截了當;干脆。
落(là)：因為跟不上而被丟在后面。
軍團：我國紅軍時期相當于集團軍的編制單位。某些國家的軍團相當于我國的軍。 灌輸：輸送，傳授。
景致：風景。
2.作家作品
陸定一(1906—1996)，中國無產階級革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國共產黨。1926年畢業于上海交通大學。1927年起任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作，后任紅軍部政治部宣傳部長。建國后，是中共第八屆中央政治局候補委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委。
3.背景鏈接
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年10月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
八年級語文教材全解(二)
【文本解讀】
一、謀篇立意
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
二、文章脈絡
本文按時間順序記敘了一天半內所發生的事情。
第一部分(1)：點題。
第二部分(2—33)：課文的主體部分，按時間順序和地點的變化又可以分為四層。 第一層(2—11)：從當天下午寫到天黑之際，從山溝寫到山腳，記敘“我們”同瑤民的攀談交往，表現紅軍紀律的嚴明和瑤民對紅軍的支持幫助。
第二層(12—23)：從天黑以后寫到黎明之前，從山腳下寫到半山腰，記敘陡山峭壁的高、險和紅軍在雷公巖前露宿，表現登山的艱苦和紅軍的樂觀精神。
第三層(24—31)：從次日黎明寫到下午兩點多鐘，從雷公巖寫到老山界山頂，記敘山路的崎嶇難走和紅軍的堅強意志，點明紅軍翻山長征是為了北上抗日。
第四層(32—33)：在山頂休息以后，從山頂寫到山下，記述了紅軍下山的情景，表達了勝利到達營地的喜悅。
三、寫作方法
1.課文采取順敘的方法，按時間變化和地點轉移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時間變化和地點的轉移來安排，十分順當，文章脈絡十分清晰。二是逐層寫明時間的變化和地點的轉移，使敘事和描寫都合情合理。
2.作者以生動的描寫具體而形象地表達中心意思。如，星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實是一支無高不可攀的英雄部隊。
3.本文語言樸實而優美，凝練而細膩，字里行間流露著真摯而強烈的感情。例如，“天色晚了，肚子餓了，許多為煩得叫起來，罵起來”，語言異常樸實，富于口語色彩。有些地方，運用了比喻、排比等修辭方式，增添了語言的美感。如“半夜里，忽然醒來”以后的所見所聞的描寫，繪形繪聲繪色，著力渲染，四個比喻，刻一入微。
四、問題探究
1.紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可分為哪幾個方面?
基本上有兩上方面的困難。一方面是登山的艱難險阻。老山界很高，上山30里，山勢又陡，特別是雷公巖，幾乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多寬，非常艱難。部隊負載笨重，還有馬匹，還有戰士受傷。加上敵人追擊，形勢非常急迫，夜里也非行軍不可。
另一方面是征途生活的艱難。作軍緊急，不能及時開飯，開飯也不能吃飽，體力消耗大，以致忍饑挨餓。睡覺只能隨露宿，山勢陡險，山路又窄，路面不平，時已冬季，寒冷刺骨。
2.這篇文章是按時間的變化和地點的轉移安排層次的，這樣寫有何作用?
一是材料按時間十分順當，什么時間，什么地點，什么事情，一層一層說下去，一清二楚，文章脈絡十分清楚。
二是逐層寫明時間的變化和地點的轉移，使敘事和描寫都合情合理。例如，假設不寫天黑的時間，那么火把的描寫也就顯得奇怪了。
三是有些事情起初不明白，后來才明白，按時間順序寫，前設懸念，后面解釋，有扣人心弦的效果。沿著山溝向上走的時候，不知道前面為什么走不動，使人疑惑不解，猜想這老山界一定非同一般，特別難爬，讀到后面證實了，這座山是特別的陡峭。
3.舉例說明本文生動的描寫對表達中心意思的作用。
本文作了許多生動的描寫，具體而有力地表達了中心意思。舉例來說，星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰士那種高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深感到紅軍確實是一支英雄部隊。
先后兩次描寫火把，給人鮮明的印象。前一處描寫，“從山腳向下望，只見火把排成許多‘之’字形”，可見山勢的陡峭，山路的艱險，爬山的艱難了。描寫火把“一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”。顯示了山勢的險峻，也顯示了紅軍的凌云壯志，畫面壯麗、神奇、美麗。后一處描寫，作者已置身于山路上，置身于“之”字形的火把隊列中，于是細致地的描寫了這種奇觀的細部：“向上看，火把在頭頂上一點點排天天空;向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”山路的艱險，通過這樣生動的描寫，令人驚心動魄，紅軍的壯舉也令人驚心動魄，紅軍的壯舉也令人無限敬佩。
八年級語文教材全解(三)
【練習解答】
一 課文里一處寫“照著習慣”，一處寫“照我們一路上的經驗”，各反映了什么現實?把兩處聯系起來，你有什么想法?
解答：“照著習慣”說明反動軍閥長期欺侮瑤民，看出了反動軍閥政府留下的惡劣影響。“照我們一路上的經驗”顯示了紅軍政治工作者從事群眾工作的好作風。兩處聯系起來，起到了很好的對比作用，鮮明地突出了紅軍的本質。
二 體會下列句子中加點的詞語的作用。
1.她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
2.滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。
3.我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
解答：
1.“生怕”是“很怕”的意思，表達了紅軍對群眾利益深切愛護的心情。“顯得”是突出、醒目的意思，說明紅軍考慮得周到，也體現了對群眾的關心。
2.火把排成許多“‘之’字形”，表明老山界山勢的陡峭，山路的險峻，爬山的艱難;火把一直“連到天上”，顯示了老山界的高峻，也顯示了紅軍指戰員壯志凌云的英雄氣概。
3.這里說的“一個堅強的意志”，指紅軍指戰員為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。用在這里，點明了紅軍進行長征的思想基礎和力量源泉。
三 有些看似普通的詞語，僅僅從字面上望文生義，常會出錯。閱讀時除了要查字典、詞典外，還要仔細推敲上下文的意思。試試看：你能不能概括語境，推導出下面句子中加點的詞語的準確意思。
1.我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。
2.不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
3.專家經過一番考察后，對辦好這個廠提出了建議：要加強軟環境建設。
解答：
1.“30里高”這里指山的高度，也就是山腳到山頂的路程。
2.這里的“走不動”，是指因為山路難走，隊伍被堵住了。這從接下來的“等了好久才走了幾步，又要停下來等”可知。課文第20段“走了半天，忽然前面又走不動了”中的“走不動”也是這個意思。但第29段“累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒”中的“走不動”，則是因為又餓又累、極度疲乏而無力再走的意思。
3.“軟環境”指物質條件以外的環境，如政策、法規、管理、服務、人員素質等方面的狀況。這句中的“軟環境”指發展經濟所需的提高人員素質的措施以及相關的各種服務(法律、電訊等)。
四 背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”一段。
解答：這一片斷寫得非常精彩，值得記憶。背之前，要充分理解段落中的幾個比喻及幾處對比，深入體會后便于記憶。
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