初二政治上冊粵教版教案
初二政治上冊粵教版教案
初二政治教師研制教案，是為了加強課堂教學的目的性和計劃性。下面是小編為大家精心整理的初二政治上冊粵教版教案，僅供參考。
初二政治上粵教版教案
自尊自信
【教學目標】：
認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目標：明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。
思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
【教學重點】：自尊的內涵和意義
【教學難點】：自卑的危害。
【教學方法】：自主學習，主動探究、啟發、引導。
【教學課時】：1課時
【教學課型】：新授課
【教學過程】
(一) 導入：
(學生活動一)“佳作欣賞”：
1、全體學生朗誦文章《珍惜無價的自尊》;
2、思考并回答：該篇佳作告訴我們什么道理?
教師點評：(聯系生活實際，如“要面子”，“不要臉”，“沒臉沒皮”，“皮真厚”等生活俗語，針對“珍惜無價的自尊”進行解釋并強調，自尊是人人都需要的。)
(二) 講授：
1.學生活動二“以史為鑒”：
1)、(教師講)恥辱史：“東亞病夫”，“華人與狗不得入內”。學生聽，思考并回答問題：聽完這段歷史，你有何感受?
2)、光榮史：一學生朗誦“香港回歸”教材內容，教師渲染氣氛，并鏈接“申奧成功”“奧運金牌”等內容。學生聽，思考并回答問題：聽完這段歷史，你又有何感受?為什么?
教師小結，引出“快樂的自尊”。從民族的自尊過渡到學生生活的自尊。
2.學生活動三“故事欣賞”：教師講經過加工的關于自尊受傷害的故事“不快樂的小樂”。學生聽，思考并回答問題：
1)、小樂為什么不快樂?
2)、小樂有自尊心嗎?這表現在哪些方面?
3)、如何才能讓小樂真正快樂起來?
教師小結(通過學生的回答，結合教材，概括出自尊的表現，并初步讓學生感受到自尊的重要。)
3.學生活動四“英雄論壇”：分組交流關于“自尊快樂與不快樂”的事情，并派代表發言。從中讓學生理解自尊的含義，體會到自尊與被人尊重是同樣快樂的。
教師小結(肯定學生的表現同時解釋并強調自尊的含義以及“自尊與被人尊重是同樣快樂的”的觀點)
4.學生活動五“游戲樂園”：要求學生以“雖然。。。但是。。。”來造句。強調其內容必須與自尊有關;既要正視自己的缺點，又不夸大自己的優點。幫助學生找回自尊找回自信。
教師小結(肯定學生的表現并強調正確評價自己，享受自尊的快樂)
(三) 小結
學生活動6“收獲空間”：學生談本節課的收獲。
教師小結(充分利用學生的談話，幫助學生對本節課知識點，進行梳理。并提出希望，今后學生彼此能互相尊重，共享自尊帶來的快樂!)
布置作業：讓學生搜集偉人自尊的故事，結合自身實際談體會。。
【教師小結】：
同學們，今天我們尊重他人就是尊重自己，學會相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。
【后記】：
通過本節課的學習，我認為表演活動可以使學生從情景中獲得尊重他人就是尊重自己，學會相互尊重，是我們的需要，也是我們的快樂。學會換位思考，能夠與人為善。
加強思品課教學研究和實驗 切實提高思品課教學質量
我校思品課教學研究和實驗自1986年開始，已近十年。通過堅持不懈努力，思品課的教學研究和實驗取得 了可喜的成果，思品課堂教學質量不斷提高。有力地強化了學校德育工作，推進了素質教育的深入實施。我校 重視和加強思品課教學研究實驗的思路和幾點做法是：
一、端正思品學科位置，營造濃郁研究氛圍。
由于應試教育等影響，較長一段時間，思品教學不像語數學科那樣得到重視。許多教師認為思品教學是軟 任務，反正升學不考，分數不要，平時考查，標準難拿，所以既不認真“教”，又不認真“研”。致使思品學 科功能不能發揮，目標不能達成。針對這種情況，我們堅持“三個抓好”。
1.抓好教學思想的端正，強化思品學科意識。
堅持通過多種途徑組織學習有關文件和大綱，使教師真正認清社會主義學校的辦學方向、素質教育的要求 和思品學科的地位;真正明確思品課是社會主義學校教育的一個標志、德育的重要途徑;真正認識搞好思品學 科教科研，提高思品課教學質量是全面貫徹教育方針、全面實施素質教育的需要，是加強和改進德育工作、培 養跨世紀人才的需要，不重視、不搞好思品課教學的教師不是好教師，從而強化思品學科意識。
2.抓好“五個同樣”要求，提高思品學科地位。
為擺正思品學科位置，我們明確提出“提高思品學科地位，努力搞好思品教學”，制訂并落實思品教學與 語數教學“五個同樣”的要求：同樣要求認真制訂教科研計劃，開展教科研活動;同樣要求認真制定教學計劃 ;同樣要求認真鉆研教材教法，上好每一堂課;同樣要求認真對學生進行考查;同樣要求認真進行教師的課堂 教學過關考核。
3.抓好先進典型，營造濃郁研究氛圍。
二、加強思品教研實驗，切實改進思品教學。
1.第一階段主攻課題為“優化思品課堂教程，改進思品課堂教學”。針對不少教師不明確思品教學目標和 過程，將思品課或上成語文課，或上成知識傳授課，或上成故事課等現象，我們在引導教師認清思品學科與語 文學科不同任務和特點(思品學科著重提高學生的道德認識，培養道德情感，指導道德行為;語文學科著重語 言文字訓練)的同時，組織了多種不同“教程”教學的研究實驗。在實驗基礎上進行了反復研究比較，終于使 教師比較熟練地掌握并運用了我校探索的“導入新課、學文明理、深化理解、辨析導行、總結延伸”、“揭示 課題、學文悟理、深化擴展、總結鞏固”和“揭題、明理、導行、總結”等多種教學結構，有力推動了思品課 教學改革。
2.第二階段主攻課題為“優化教法，提高課堂教學效率”。這一階段分別就“明理”和“導行”兩個子課 題進行逐一研究突破。
通過“明理”這一子課題的探索，總結出了從課文“人物形象”、“主要內容”及“人和事的關系”著手 ，遵循讓學生知道“某一道理或規范要求是什么，為什么要這樣做和怎樣做”這一規律性特點，針對教材實際 和學生年齡特點、年級實際，相機采用“讀文悟理”、“討論歸納”、“提問引導”、“談話講授”、“榜樣 啟迪”、“直觀演示”等多種“明理”方法。第二個子課題是“導行”方法的探索，通過努力，著重總結出了 “激發情感、講明要求、指導方法、樹立榜樣”等基本模式思路，優化了“導行”教學。
3.第三階段主攻課題為“加強教學整體研究，增強思品課堂教學的優化效應”。這一階段主要是優化思品 教學“五個結合”的研究，即思品教學與“行為規范”教育、“兩史一情”教育、家庭社會教育、班隊活動、 鄉土教材等有機結合的研究探索。通過實驗，增強了思品教學整體優化效應，深化了課堂教學研究。
三、建立教學研究機制，推動思品教學改革。
1.建立研究實驗管理機制。我校建立了教科室、思品學科中心教研組和年級段思品學科教研組，由一名校 長分管思品教研，與教導處、教科室共同加強中心教研組的研究實驗管理。
2.建立研究實驗機制：①思品教研活動制度;②“三課”制度(每學期年級組上三節研究課，個人上一節 匯報課，全校上一節觀摩課);③考核制度(學生考查、教師考核);④交流制度(每學期組織1—2次專題交 流);⑤科研制度。
四、加強師資隊伍建設，確保思品教學的優化。
一是加強思品課教學人員的配備與基本訓練，二是及時發現思品教學人才，三是培養思品課教學骨干。
通過努力，我校思品教學研究和實驗在省、市、縣產生了一定影響，受到了有關領導和專家的首肯。全校 所有思品教師思品教學基本上路、過關。近50%的教師成為思品教學骨干，近年來多次對縣市開課，反映良好， 其中青年教師陳祥悅在縣、市、省思品教學基本功大賽中均獲一等獎，并于今年四月參加在青島舉行的全國思 品教學觀摩研討會，上觀摩課。全校思品教學論文多篇在縣市交流，一篇在省刊發表。
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