八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思
立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，八年級物理探究滑動摩擦力的大小的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思，希望會給大家帶來幫助。
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思(一)
這節課的亮點：
1、這是本學期剛學習一節課。我把書上的演示實驗放手給學生做實驗。通過學生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設計充分調動起學生的學習熱情，讓學生體會到了成功的喜悅，培養了學生的合作探究意識和能力。
2、加強在探究的過程中讓學生自己設計探究的各個環節，并在實驗中及時進行修正。這樣的設計可以加強學生對探究環節的進一步掌握。
不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發生。比如在設計猜想這一環節時，學生們應該會有不少的想法，實際在課堂上學生卻一下子沒有了思路，教師先結合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學生提出了摩擦力可能與拉力大小有關。這是當時在備課時沒有想到的，當時由于沒有想到這個因素在實驗中不容易體現，就讓學生們自己去實驗探究，結果探究出了一個錯誤的結論，把學生引入了誤區。
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思(二)
1、這是本學期剛學習一節課。我把書上的演示實驗放手給學生做實驗。通過學生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設計充分調動起學生的學習熱情，讓學生體會到了成功的喜悅，培養了學生的合作探究意識和能力。
2、加強在探究的過程中讓學生自己設計探究的各個環節，并在實驗中及時進行修正。這樣的設計可以加強學生對探究環節的進一步掌握。不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發生。比如在設計猜想這一環節時，學生們應該會有不少的想法，實際在課堂上學生卻一下子沒有了思路，教師先結合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學生提出了摩擦力可能與拉力大小有關。這是當時在備課時沒有想到的，當時由于沒有想到這個因素在實驗中不容易體現，就讓學生們自己去實驗探究，結果探究出了一個錯誤的結論，把學生引入了誤區。
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思(三)
在課堂教學中，教師不僅要關注學生學習的結果，還要重視學生的學習過程。實驗結束后，可以詢問學生：在探究的過程中，你有什么收獲?還有什么問題無法解決?
這里的“收獲”不僅指學到了什么知識，而且指學生在學習過程中領悟到了哪些方法、有哪些情感體驗，如學生體驗到成功的喜悅及與同伴合作的快樂，即使是失敗了，學生也會積累一些經驗和教訓，并且失敗后會反思，會進行再實踐、再驗證，這也是他們的收獲。
看了八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思看過：