七年級下冊歷史與社會教案
七年級下冊歷史與社會教案
如何設計導和應用教案,是七年級歷史教學過程中應注意的問題。學習啦為大家整理了七年級下冊歷史與社會教案，歡迎大家閱讀!
七年級下冊歷史與社會教案設計
眾多的人口
教學目標
(一)知識與能力
1.使學生了解我國人口的數量、分布特點與人口增長;
2.使學生理解人口增長應與資源環(huán)境相協(xié)調，與經濟增長相適應，理解我國的人口政策。
(二)過程與方法
1.培養(yǎng)學生閱讀“我國人口密度分布”圖等地理圖表的能力;
2.培養(yǎng)學生分析相關數字資料和圖表的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
使學生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，樹立科學的人口觀。
教學重點
1.我國人口的數量及增長;
2.我國人口分布特點。
教學難點
我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。 教學方法
比較法、小組討論等。
教學過程
一、導入新課
大家都知道我們偉大的祖國地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢?今天我們就來學習：
(板書)第二節(jié) 眾多的人口
二、講授新課
(板書)一、人口數量
請大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。
(板書)12.95億(2000年)，占世界1/5，最多
(承轉)大家還記得俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口大約是多少嗎?
(活動)大屏幕展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，請大家：
1.算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍?
2.算一算這四個國家的平均人口密度。
(歸納講述)中國的國土面積居世界第三位，但人口卻超過俄、加、美三國人口總和的兩倍，與面積和我國差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的42倍，是美國人口的4.7倍;與比我國面積大得多的俄羅斯相比，我國人口是俄羅斯的9倍，可見我國是名副其實的人口大國。在世界上，人口在5000萬以上的國家就被稱為人口大國，而我國的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國人手拉手站成一列，就能環(huán)繞地球赤道50圈。
(承轉)為什么我國的人口數量如此龐大呢?這與我國的人口增長速度過快不無關系。
(板書)二、人口的增長速度過快
(活動)閱讀P11我國人口增長圖，分析以下問題。
1.從公元初到1578年前，我國人口增長速度如何?
2.從公元初到2000年，我國人口有幾次人口增長高峰?哪一次增長的更快?為什么?
(小組討論后，代表總結發(fā)言，教師歸納總結)自中華大地有人類以來到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個時間段這條增長曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到2000年達12.95億，這就是我國人口的第二次增長高峰。
為什么解放后我國人口增長如此之快呢?
主要是因為解放后，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長率較高。從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率才開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0.88%，但由于人口基數過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時、葡萄牙等國家的人口總數。
我們經常說“人多力量大”，人口數量越多越好嗎?請大家以組
為單位進行討論。(也可讓兩個小組就此問題展開正反兩方的辯論)
討論結束后，各小組選代表陳述觀點，其他小組可以補充或反駁，教師歸納小結。
板書設計
眾多的人口
一、人口數量
12.95億(2000年)，占世界1/5，最多
二、人口的增長速度過快
三、人口的分布不平衡(東部多西部少)
[課后反思]
本節(jié)緊接上一節(jié)課的內容，主要說明我國人口的突出特點，人口基數大，人口增長快，、人口政策及人口分布不平衡。課堂內引入材料多、數據多，學生需要計算、分析、討論的活動多，所以要求教師把握好教學節(jié)奏，適當引導學生討論。另學生討論人口分布東西不平衡的原因時，因相關知識未學而有一定難度，教師應靈活處理。還有本堂課需理解記憶的內容較多，這就要求所有學生在課堂上動手動腦，積極參與教學活動。
中學歷史教學改革發(fā)展探究
一、當前中學歷史教學改革發(fā)展中面臨的問題
(一)中學歷史教學目標落后
教學目標，是教學實踐活動的重要指示。教學目標的科學性，直接影響了教學活動的質量。在當前的中學歷史教學中，還存在著明顯的教學目標落后問題。許多學校為了創(chuàng)造更高的升學率，將學生的學習成績作為衡量教師教學能力水平的標準。在這樣的管理體制下，大多數教師將學生學習能力的提高作為教學的最終目標，將答題技巧的有效傳播，學生答題能力的提高作為教學目標。這樣的教學目標，明顯不符合新課程標準的要求，也不利于學生個人全面發(fā)展，會影響到初中歷史教學改革。
(二)中學歷史教學內容單一
歷史學科的人文性強，內容的形成時間較為悠久，因此，歷史教學內容是十分豐富的。但是，在中學歷史課堂教學中，還存在著教學內容單一的問題。在錯誤教學目標的引導下，教師將中學歷史課本的內容作為唯一的教學內容，一味地引導學生機械化地學習課本知識，對課本知識進行記憶，對同一類型的題目進行反復操練。這樣的教學內容會讓歷史課堂變得乏味，更會影響中學生的歷史學習興趣，不利于高效課堂的構建。
(三)中學歷史教學方式不足
歷史教學方式，直接影響著學生的歷史學習積極性以及課堂教學效率。在傳統(tǒng)教學思想的影響下，大多數歷史教師仍然將自己視為教學活動中的主體，利用灌輸式的方法開展教學活動，不僅影響了課堂氛圍，還影響了學生主體地位的突出。在單一的灌輸式教學模式中，學生只有回答老師問題與記筆記的權利，不能自由地表達自己的歷史觀點，影響了學生歷史學習主動性的發(fā)揮。
二、當前中學歷史教學改革發(fā)展的解決對策
要促進中學歷史教學改革的順利發(fā)展，需要歷史教師正視當前教學中存在的問題，加強教學思想與行為的規(guī)范。
(一)加強歷史教學目標科學性
在現代化歷史教學思想的影響下，要在歷史學科教學中落實素質教育，需要先對歷史教學的目標進行規(guī)范。每一個學科的教學目標都是以學生為本，促進學生的全面發(fā)展。因此，在教學改革力度不斷加大的今天，教師要突破傳統(tǒng)教學目標體系的限制，加強教學目標的動態(tài)化改變。歷史知識的傳授不再是中學歷史教學的唯一目標，對學生的學習能力進行培養(yǎng)，讓學生在歷史學習中建立起正確的思想觀念，提高人文素養(yǎng)才是科學合理的教學目標。中學歷史教師需要關注學生知識與能力水平的提高，還要關注學生情感態(tài)度的規(guī)范與價值以的有效建立，讓歷史學科的人文性與教育功能得以發(fā)揮，從而促進當代學生的快速成長。中學歷史教學目標的創(chuàng)新，有利于學生主動進行歷史學習，也有利于中學歷史教師的個人成長。教師要格外重視學生的歷史學習過程，不將“學會”作為最終目標，而是引導學生“會學”。像在講解有關于中華人民共和國建立的知識時，教師要確立三層目標。首先，讓學生掌握相關史實，了解國家建立的前因后果與意義。其次，要讓學生從國家建立的漫長、艱苦過程中學習到正確的情感態(tài)度，建立愛國主義精神。最后，要引導學生學習正確的歷史學習方法，促進學生多重能力的提升，促進學生發(fā)展。
(二)加強歷史教學內容豐富性
教學內容的豐富，對于教學活動質量的提高有著重要的影響。要促進中學歷史的改革與發(fā)展，需要歷史教師對教學內容進行創(chuàng)新處理與整合。教學內容，是一個綜合的知識體系，更是一個動態(tài)化的知識體系。首先，教師要本著歷史教學目標進行教學內容的原則，讓教學內容科學合理。更要安排中學生認知水平基礎上可以接受的歷史知識，利用那些可以突出學生主體地位的內容組織教學。教師要對教材上的教學內容進行適當地取舍，也要加強擴展補充，讓歷史教學內容不僅具有歷史性，更具有特色。比如在講解有關于對外友好往來的知識時，教師可以針對當前的國際形勢，引導學生現代環(huán)境下的對外友好往來，將歷史與現實進行結合，促進教學內容的豐富。
(三)加強歷史教學方法多樣性
教學方法的多樣化，會激發(fā)中學生的歷史學習欲望，促進學生在課堂中更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。當代歷史教師可以利用信息技術進行現代化教學，將多媒體引入到課堂，促進學生在多媒體的引導下深入學習歷史內容。更可以利用探究、合作與自主學習模式，組織學生參與到歷史知識的探究中來。結合不同類型的教學內容，選擇不同的教學方法，才能讓歷史教學改革順風順水。比如在講解有關于絲綢之路的知識時，教師就可以利用多媒體為學生展示一些生動的圖片，促進學生理解絲綢之路的來源以及現代意義。而在北方民族融合的知識時，教師可以讓學生以小組為單位去解決重難點問題，促進學生探究能力的提高。
三、總結
綜上所述，中學歷史教學活動要面向全體學生，將學生的全面發(fā)展作為教學工作的目標。在現代化的中學歷史課堂中，教師不僅要關注學生的知識水平提高與能力形成，更要關注學生情感與價值觀的培養(yǎng)，促進學生實踐能力與創(chuàng)新精神的形成。在教學中肯定學生的主體地位，做好教學模式的改革，才能推動中學歷史教學改革向正確的方向發(fā)展，滿足社會與學生發(fā)展的需求。
作者：范淑英 單位：河北省張家口市陽原一中
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